淺談如何在高中美術鑒賞課中培養學生的審美能力

黃穎

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，人們對物質的需求以及精神的需求越來越高。對于中學生來說，美術鑒賞課能夠幫助學生提高自身的綜合素養。現階段我國對人才的需求量越來越大，要求越來越高。現階段相關部門需要學生具備較強的知識素養，只有這樣才能夠適應現代社會的發展。因此，在現階段如何提高學生的綜合素質是一項十分重要的任務，同時這也是教師在開展美術鑒賞課的時候需要認真思考的一個問題。

【關鍵詞】高中美術教學;鑒賞課堂;審美能力

引言

審美能力的培養主要是指幫助學生形成感受美、欣賞美以及創造美的能力，這一能力的培養需要在長期的審美實踐活動中進行，這樣學生才能夠獲得這一特殊的能力。基于當前素質教育的背景，審美能力作為一個重要指標來衡量學生的素質以及修養，也是促使學生全面發展的重要方面。

一、高中美術鑒賞課教學的意義

開展高中美術鑒賞課能夠有效地提升學生的綜合素質，教師在開展美術教學活動的時候應當按照素質教育的教學理念。因此，美術鑒賞課對教師開展教學活動具有十分重要的意義。對于中學生來說，其已經具備一定的分辨是非的能力，同時也培養了一些興趣愛好，并且這個階段的學生已經具備獨立思考的能力，因此教師在開展教學活動的時候應當根據學生的個人情況，合理地創新自己的教學內容。教師在開展美術鑒賞課的時候也是一樣，首先需要對所講內容進行導入工作，開展導入環節的目的是為了能夠充分地激發學生的學習興趣，最大限度地吸引學生的注意力，以此推進美術鑒賞課的順利開展。

二、在高中美術鑒賞課中培養學生的審美能力的策略

（一）重視教師的引導作用

高中美術教師在培養學生美術鑒賞能力的時候，首先需要重視做好教師自身的表率與引導作用，通過個人的專業美術能力，以審美素養來指導學生培養良好的審美意識。在日常的美術教學實際課堂中，教師需要加強個人的引導作用，增加藝術形式方面的教學，提高色彩、線條等藝術元素在美術課堂中的占比，從而幫助高中生養成基礎的藝術感受能力，為后續培養學生的審美能力打下基礎。而面對高中美術課堂教學條件受限的問題，教師可以組織學生白描或臨摹優秀作品，從而增強學生對美術作品形式美的感知。高中美術課堂的教師在日常也可以借助美術造型語言的方法來進行實際的教學，例如，如何達到畫面的均衡、增強畫面的藝術感，通過教師持續的引導與幫助能夠讓高中生具備基礎的藝術創新意識與有關知識，從而促進班級高中生個人審美水平進一步提升。

（二）營造良好的審美氛圍，激發學生的審美想象

當教師在開展高中美術鑒賞教學時，其審美環境主要包括硬環境以及軟環境，硬環境主要指的是干凈整潔的教室、美觀的班級財物、配套的教學儀器以及豐富多樣的文化設施等。軟環境主要指的是教師在進行教學時，師生之間以及生生之間能夠和諧、平等的溝通，當然也包括了教師與學生之間的傳統精神、人文精神、創新精神、進取精神以及奉獻精神等。比如，教師在進行《培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義》這一課的教學時，可以選擇在教室的兩旁墻壁上懸掛一些標語或者是偉人、科學家的圖片，以此來激勵學生真正地做到自強自立，從而為學生指明未來前進的正確方向。在教室后面的墻壁之上，教師可以做出一些屬于自己班級的特色，比如說可以要求學生通過手工進行剪貼，也可以采用色彩搭配鮮艷的畫報，運用信息技術來完成墻報的噴塑，不僅簡潔而且美觀。教師在進行墻報內容的選擇時，可以選擇中華傳統美德、詩文、人與自然、科技展覽以及藝術品等，教師應該要注意，墻報中的具體內容應該定期更換，最好為一個星期更換一次。與此同時，審美軟環境的創設也是非常重要的，只有教師與學生之間能夠建立起和諧平等的關系，才能夠真正地獲得良好的教育效果。因此，這就需要教師能夠具備較高的道德修養以及學科水平，并且能夠做到熱愛、尊重每一名學生，與學生成為良師益友。當教師在展開美術鑒賞的課程時，往往給予學生一個贊美的眼神、語句以及手勢，都能夠幫助學生瞬間建立起良好的自信心以及成就感，從而活躍課堂教學的氛圍，激發學生進行美術鑒賞的動力。除此之外，還要求學生能夠對每一位教師都做到尊敬，只有在這一基礎之上，才能夠真正建立起和諧平等的師生關系。當然，教師在展開實際教學時，還可以依據教學內容的不同選擇不同的教學工具來進行輔助教學，就比如說多媒體技術、舞蹈、音樂以及詩歌等，都能夠為學生構建良好的審美環境，從而進一步地激活學生的審美想象。

（三）采用多樣化方式進行評價

當教師在帶領學生進行美術知識的學習時，需要運用多樣化的方式來展開評價，可以要求學生自己評價、也可以學生之間互相評價以及教師對其評價，來鼓勵學生進行知識的學習。這樣一來，有助于學生學習興趣的激發以及學習思維的發散，從而幫助學生完成審美能力的提高與發展。比如，當教師在對學生的美術作品進行評價時，應該要注意不能夠簡單地運用“像不像”來作為評價的準則，而是要對學生的思維表現特征進行全面的了解，看一看是否能夠將學生內心的真實感受進行真實的反應，又或者是觀察學生的作品是否具有獨特性以及較為新穎的表現形式等。作為一名優秀的教師，不僅要求自身具有良好的審美意識，還需要將自身所具備的審美意識傳遞到學生身上。通過要求學生進行自評以及互評等方式，能夠鼓勵學生大膽地發揮自身的想象力，并且積極地展開美術作品的創作，從而提高學生的審美意識。

結束語

總而言之，在現階段的美術鑒賞課中，教師應當采用合適的方法進行美術鑒賞，結合生活藝術開展教學，以便能夠激發學生的學習興趣。此外，教師還應當不斷地進行創新，研究更多的教學方式，促進美術鑒賞活動高效地進行，提高學生的核心素養。

參考文獻

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