高中歷史教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的角色定位

李桂蘭

【摘要】我國是一個(gè)有五千年文明歷史的文化大國，有許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要繼承和發(fā)揚(yáng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是彰顯文化自信的重要方面。加強(qiáng)高中生傳統(tǒng)文化教育對于培根鑄魂，強(qiáng)化愛國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)意識，形成優(yōu)秀品格等方面意義重大。高中歷史教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面發(fā)揮著獨(dú)特而重要作用。因此，理清歷史教師的角色定位，強(qiáng)化其責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有利于推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的深入開展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 傳統(tǒng)文化 角色定位

弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的重要組成部分和重要體現(xiàn)，對于新時(shí)代建設(shè)中國特色社會(huì)主義建設(shè)意義重大。加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是大勢所趨，勢之必然。但目前我們國家還沒有在學(xué)校設(shè)置專門的傳統(tǒng)文化教育課程，而更主要的是將傳統(tǒng)文化融入到相應(yīng)的其他學(xué)科課程中，進(jìn)行的是3+2+N的推廣模式。歷史學(xué)科在傳統(tǒng)文化教育中地位突出，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。歷史教師是歷史教育的主要實(shí)施者，是完成歷史教育教學(xué)任務(wù)最活躍、最積極的因素，因此高中歷史教師在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有著不可推卸的責(zé)任，承擔(dān)起這一光榮使命。這對歷史教師而言即是鼓勵(lì)，又是壓力，需要?dú)v史教師明確自己的角色定位，才能很好地勇挑重?fù)?dān)，獨(dú)辟蹊徑，不辱使命。高中歷史教師要做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)者、傳播者、踐行者、引領(lǐng)者。

一、做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)者

學(xué)習(xí)好傳統(tǒng)文化是進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要前提。眾所周知，中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。即便是皓首窮經(jīng)，也未必能全面得其精要。就其中儒家文化而言，先秦時(shí)期的儒學(xué)在千年演變過程中，吸收佛老思想，被古代先賢結(jié)合當(dāng)時(shí)需要，不斷闡發(fā)注釋，歷經(jīng)變遷，先后經(jīng)歷了玄學(xué)、理學(xué)、心學(xué)、漢學(xué)等不同發(fā)展階段，形成眾多學(xué)派，產(chǎn)生了眾多思想觀點(diǎn)。高中歷史教學(xué)中著重于思想史發(fā)展脈絡(luò)的角度進(jìn)行了梳理和解讀，但其深刻的思想內(nèi)涵和延伸方面現(xiàn)代解讀方面存在一些缺憾。可見，真正掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心要義有很大難度。雖然高中歷史教師都接受過歷史學(xué)科的專業(yè)化教育，但所涉獵的傳統(tǒng)文化也只是冰山一角，九牛一毛。需要博覽群書，全面學(xué)習(xí)，不斷積累，豐富自身的傳統(tǒng)文化知識庫，提升傳統(tǒng)文化技能。唯有此，才能做到“給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水，乃至一眼泉”的底氣。

二、做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者

中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想，人文智慧和文化意涵，傳播好傳統(tǒng)文化是進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷史教師要積極拓寬路徑，創(chuàng)新形式，通過與歷史教學(xué)有關(guān)的所有課內(nèi)外活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)和感悟，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正入腦、入心，潤物無聲，內(nèi)化于精神，外化于行動(dòng)。積極探索各種傳播形式，比如：在歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、歷史選修課、歷史研學(xué)活動(dòng)、歷史班主任班會(huì)課、假期歷史綜合實(shí)踐作用、歷史論文寫作比賽、歷史學(xué)科文化節(jié)、歷史人物傳記讀后感、“歷史+”綜合學(xué)科中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等形式，努力推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育的全面、生動(dòng)、深刻的傳播。

三、做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者

踐行好傳統(tǒng)文化是進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的最終歸宿。我們教育的根本任務(wù)就是要立德樹人，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德規(guī)范，儒學(xué)的許多思想都與道德規(guī)范直接有關(guān)。教師在傳統(tǒng)文化教育中，首先要身正為范，才會(huì)推己及人。所謂“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”。身正才能做好示范。這也要求要“知行合一”。荀子曰“知之不若行之”，墨子曰“口言之，身必行之”。不能讓傳統(tǒng)文化教育只是停留在紙面上，口頭上，課堂上，更要融入到心中，體現(xiàn)在行動(dòng)上，手頭上，踐行在日常生活的細(xì)節(jié)中。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正在生活中開花結(jié)果。

四、做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者

引領(lǐng)好傳統(tǒng)文化是進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)追求。高中歷史教師不但是學(xué)習(xí)者、傳播者、踐行者，更努力成為引領(lǐng)者。因?yàn)闅v史教師具備了傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的兩個(gè)優(yōu)勢：一是歷史學(xué)科，二是教師職業(yè)。無論從專業(yè)視角還是受眾廣度，都可以很好地承擔(dān)起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者的角色。努力通過所學(xué)所思所行，與時(shí)代緊密結(jié)合，切實(shí)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者，努力在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上傳播方面走在前列。

總之，高中歷史教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)使命，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)者;在此基礎(chǔ)上積極傳播，做好傳統(tǒng)文化的傳播者;知行合一，生活踐行，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者;緊跟時(shí)代，主動(dòng)創(chuàng)新，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者。

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