小學數學高效教學策略探究

強保妮

【摘要】小學數學科目在小學階段占據主要地位，并且數學科目具有一定的體系性與傳遞性，其對未來深層次學習具有重要影響，因此教師應重視小學數學科目的教學。數學科目與數字及圖形具有緊密聯系，并且包含較強的邏輯性以及較多的運算規則，因此學生在學習過程中容易產生重難點與疑問點，從而挫傷學生的學習積極性，進而影響學生的學習效率。小學生群體具有旺盛的好奇心及求知欲，其對于未知事物及趣味性事物具有天然的探究欲望，因此教師應結合學生特點、數學科目特質以及數學科目的教學意義，制定針對性教學策略，推動高效教學。

【關鍵詞】小學數學;學習效率;針對性教學策略;高效教學

在目前小學數學教學進程中，教師采用的方式傳統陳舊，即重視課堂講解過程而忽視對學生學習情況的掌握，這一方式有助于知識講解的全面性，但是不利于教學效率的持續性提升，因此，教師應結合新時代學生群體特點以及新的教學要求，不斷提升教學成效。新課程改革進程要求教師更新教育觀念，不斷尋找更具針對性的教學方式，從而激發學生學習興趣，進而實現學習效率與教學效率的同步提升。因此，教師應基于小學數學教學現狀分析，順應新課程改革進程要求，依據小學生群體特點，不斷推進高效教學策略探究進程。

一、巧用媒體形式，激發學生興趣

互聯網時代，信息技術高速發展，其運用于人們的生活、學習及工作中，并且顯現了高效性與便捷性，并且新課程改革進程不斷推進，兩者共同推動了教育信息化進程。媒體資源是教育信息化進程中的重要工具，其內容多樣形式豐富，在內容展示方面具有強大功能，因此教師若將其運用至課程教學中，可有效增強課程的展示性，從而激發學生學習興趣。為此，教師在教學中應巧妙運用媒體形式，例如，教師在講解“周長”這一課時，首先教師運用幻燈片的動畫效果做出一個長方形慢慢出現的畫面，引導學生了解周長的定義，其次教師尋找并播放講解長方形周長定理及計算的視頻，引導學生在觀看過程中學習知識，最后教師結合幻燈片及視頻，脫離課本生動講解課程內容，可有效為課堂教學增添活力。在這一過程中教師綜合運用多種媒體，將紙面文字轉化為動態物象，有助于學生直觀形象學習課程內容，并且有助于激發學生學習興趣，促進其學習效率的提升。由此可見，教師巧用媒體形式，有助于學生自主探究欲望的激發，可推進教學效率不斷提升。

二、構建趣味活動，引導學生參與

小學生群體具有旺盛的好奇心以及求知欲，其對于趣味性事物具有天然的探索欲望，并且趣味活動包含較多的趣味元素，可以有效激發學生的探索欲望，從而引導學生參與其中。在教學過程中，教師的一項教學任務便是提高學生的參與度，從而激發學生的學習主動性，進而推進其開展自主學習活動。為此，教師應在教學過程中結合課程內容與主題，選取合適的游戲形式，以引導學生參與其中，例如，教師在講解“乘法”時，首先教師簡單講解乘法的計算規則，引導學生簡單掌握課程內容，其次教師選擇五個兩位數，五個一位數，并將其制作在卡片上，最后教師邀請幾名學生隨機從兩種卡片中各挑選一張，并在黑板上演示計算過程，這一過程結束后，教師對計算正確的學生予以獎勵，鼓勵未回答正確的學生并幫助其認識自己的錯誤之處。在這一過程中，教師通過抽取卡片這一趣味活動激發學生的興趣，從而促使學生主動參與課程教學中，進而達到教學任務與要求。由此可見，教師構建趣味活動，有助于促使學生在趣味中學習，在參與中進步。

三、重視總結回顧，實現教學反饋

在目前的教學過程中，教師注重知識講解過程，為學生全面理解知識奠定良好基礎，但學生的課堂記憶往往是短暫的，因此隨著時間拉長，其對于知識的理解與掌握程度便會逐漸下降，從而其學習效果受到較大影響。總結與回顧旨在通過回想課堂知識重塑學生記憶，并且還可通過此過程加深學生對重難點的理解。為此，教師應將總結與回顧固定位課程教學環節，例如，教師在講解完“認識小數”這一課時，首先教師要求學生自主回想課程內容，初步建立知識框架，其次教師要求學生四至六人自主結組開展討論，從而學生可在討論過程中將知識框架補充完整，并且深化對重難點的理解，最后教師可詢問學生對教學過程的意見與建議，從而為后續完善教學模式提供科學指導。在這一過程中，教師不僅有效掌握了學生的學習情況，推進了學生的自主復習過程，還可從學生處獲得教學反饋，從而推進教學活動走入良性循環。由此可見，教師重視總結與回顧，有助于學生增強對課程內容的理解與記憶，并且實現教學反饋的目標，促進教學成效提升。

綜上所述，在小學階段，首先數學科目占有較為重要的地位，并且其對未來后續學習具有深遠影響，其次新課程改革進程要求教師將教學重心由知識講解過程轉移至學生能力培養上，最后目前數學的教學方式較為傳統，為本就具有一定難度的數學教學增添了阻礙。因此，教師應積極分析教學現狀，不斷完善教學模式，推進小學數學高效教學進程。

參考文獻：

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【2】王亞琴.小學數學高效課堂的策略研究[C]//第三屆世紀之星創新教育論壇論文集.2016.