情境教學(xué)法在初中物理課堂上的運用

石宏葉

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，初中物理教學(xué)也面臨著改革的重任，如何有效提升初中物理課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的重中之重。其中情境教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受物理學(xué)習(xí)的魅力，更好的融入學(xué)習(xí)情境中去，從而有效提高物理課堂效率。教師要科學(xué)的應(yīng)用情境教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅實有力的保證，不斷提高物理情境的真實性和可融入性，促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;初中物理;課堂;運用

引言

初中物理具有很強的邏輯性，對于一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，由于無法直接接觸到，只能抽象的去理解記憶，這對初中物理的教學(xué)帶來了較大的難度。因此引進情境教學(xué)的設(shè)計，將抽象難懂的物理知識，通過在情境中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的感受物理學(xué)習(xí)的魅力，提高對于物理知識的認知，以此培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。本文首先對情境教學(xué)法在初中物理課堂上運用的意義進行分析，進而探討了情境教學(xué)法在初中物理課堂上運用的策略，希望對促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升做出積極貢獻。

一、情境教學(xué)法在初中物理課堂上運用的意義

情境教學(xué)法指的是教師在對課本知識進行講解時，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活場景，讓學(xué)生能夠有代入感，更加有興趣的提起對物理學(xué)習(xí)的興趣。教師通過情境化教學(xué)模式能夠有效提高課堂課堂效率，達到教學(xué)模式改革的目標(biāo)。通過物理情境化教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂上多與其他學(xué)生進行交流，積極進行討論，加深對于物理知識點的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。同時結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠為學(xué)生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識擴展到更大的范圍內(nèi)，拓寬學(xué)生的知識面。此外情境教學(xué)的利用能夠為學(xué)生提供更加真實的感官體驗，確保物理情境化教學(xué)方式能夠有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升初中物理課堂效率。

二、情境教學(xué)法在初中物理課堂上運用的策略

1.科學(xué)設(shè)計情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

科學(xué)設(shè)計情境能夠為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)資源的最大化。將情境教學(xué)應(yīng)用到初中物理教學(xué)過程中，能夠給學(xué)生展示豐富多彩的物理知識，并為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向?qū)W生進行演示，讓學(xué)生加強對于物理知識的學(xué)習(xí)，提高掌握程度。例如在《分子熱運動》一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于分子熱運動的概念不理解，不知道什么是分子熱運動，教師可利用情境教學(xué)，讓學(xué)生直觀的看到分子熱運動，給學(xué)生以代入感，以此增強學(xué)生對分子熱運動的認識。由于其具有一定的新型性，學(xué)生之前沒有接觸過，因此提高情境教學(xué)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，有助于學(xué)生對分子熱運動知識的理解和掌握。

2.合理應(yīng)用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入物理教學(xué)

在初中物理教學(xué)過程中，可以采用情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入物理教學(xué)，能夠有效促進學(xué)生接受和理解物理知識。通過情境導(dǎo)入，可以幫助教師進行組織教學(xué)，防止因準備不足，浪費課堂教學(xué)時間，同時還可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。良好的教學(xué)情境的設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的融入教師的教學(xué)過程中去，因此選擇合適的教學(xué)情境尤為重要。此外在情境教學(xué)中，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效的選擇合適的教學(xué)情境，為教師教學(xué)效率的提升做出有效的保證。例如，在《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課中，教師可以提出這樣一個生活中的現(xiàn)象進行導(dǎo)入：為什么在雷雨天氣中，我們總是先看到閃電，然后才聽到轟隆隆的雷聲？通過這種現(xiàn)象，有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會積極投入學(xué)習(xí)，并尋求相關(guān)現(xiàn)象的解釋。因此，趣味課堂導(dǎo)入可以促使學(xué)生對物理相關(guān)知識的獲得效率，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容

情境教學(xué)的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進行物理教學(xué)時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在包含課本要求的知識外，可以適當(dāng)?shù)奶砑狱c生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩，同時也擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外知識的有效融合，使學(xué)生更加靈活運用所學(xué)的知識，達到學(xué)以致用的目的。例如，在《流體壓強與流速的關(guān)系》一課學(xué)習(xí)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生展示流速越大壓強越小的特征，使學(xué)生除了可以在課本上學(xué)習(xí)知識，還能夠自主的選擇上網(wǎng)進行有效的練習(xí)，這樣學(xué)生對于物理知識的了解和掌握更加科學(xué)有效。

結(jié)論

綜上所述，教師要有效利用情境教學(xué)法，將其積極應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高打好堅實的基礎(chǔ)，同時按照新課程目標(biāo)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極開展學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。教師要積極采取科學(xué)設(shè)計情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、合理應(yīng)用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入物理教學(xué)、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容等策略，有效促進情境化教學(xué)模式的應(yīng)用，積極將抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，將生活中喜聞樂見的場景與物理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠理論聯(lián)系實際，為學(xué)生全面的發(fā)展和進步打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]雷超.將網(wǎng)絡(luò)媒體用于生活化情境創(chuàng)設(shè)，提高初中物理課堂效率[J].課程教育研究，2019（23）.

[2]張亮亮.情景教學(xué)在初中物理教與學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（02）：96-97。