運用以人為本實現小學學校高效管理

張愛明

【摘要】堅守以人為本理念，是科學發展觀的核心內容。本文首先對小學學校管理的現狀進行分析，其次提出小學學校管理工作中應用以人為本的對策，希望可以使得小學學校管理更加高效性，從而保證小學管理工作的順利開展。

【關鍵詞】以人為本;小學學校;高效管理

引言

隨著我國小學教育改革的不斷深入，小學教師應該以培養學生的綜合素質作為首要的教學任務，并且要科學、合理的運用以人為本理念去解決管理工作中出現的各種問題。大多數小學學校過度重視對學生的整體管理，卻忽視了學生的個體發展，導致以人為本的理念并沒有落實到具體，僅僅是流于形式而已。為此，應該將以人為本運用到小學學校的管理工作中，從而更好的提高小學教學質量，以便于促進小學生的全面發展。

一、小學學校管理的現狀

1.管理觀念偏落后

我國大多數小學管理者通常采用落后、陳舊的傳統管理方式進行學校管理，幾乎很少對管理模式進行創新，就比如說過度重視學生的精神文明建設，并不關心學生的思想教育，又或者是重視學生理論知識的掌握程度，忽視學生的動手能力。與此同時，部分小學管理者往往憑借以往的管理經驗去分析學校的管理決策，只注重眼前渺小的利益，而對于長久的管理規劃并不在意，不會針對學校的現實情況進行管理，甚至有些小學學校管理者還存在以自我為中心進行學校管理的現象，這就在一定程度上對小學學校的教育發展產生了極大影響。

2.教育過于功利化

小學學校在傳統應試教育的影響下，通常是將教學重點放在小學生的考試之上，并且大部分小學教師的應試教育思想較為嚴重，導致學生在學習過程中始終處于被動思維，并且容易使得小學生產生厭學的心理情況。如果不及時了解小學生的狀態，就會讓師生之間的距離愈發遙遠。再加上學校在進行學期評價時，主要是對學生的成績進行評價，導致學生其他方面優異的成績得不到鼓勵和認同，這在無形中就對小學生的心理產生了壓力，從而無法積極的進行學習。不僅如此，部分學生家長通常為了提高孩子的智育發展，往往會給學生安排各式各樣的輔導班，以致于讓小學生喪失了德智體美全面發展的機會，這種教育方式嚴重阻礙了小學生的健康成長。

二、運用以人為本實現小學學校高效管理的有效措施

1.樹立以人文本管理意識

在我國社會大力發展的背景下，要想實現小學學校的高效管理，首先就要讓管理者樹立良好的以人為本管理意識，在管理過程中以學生為核心。小學學校管理者應該對學校、教師、學生與家長之間的關系予以正確的處理，通過溝通來構建和諧的校園氛圍。學校管理者不僅要樹立以人為本的管理意識，同時還應積極的向教師與學生宣傳正確的管理思想，從而讓教師與學生可以更加認真的進行教學和學習。小學學校管理者要讓教師認識到學生在學習中所占據的重要位置，以便于讓教師在教學中能夠尊重學生自身的發展特點。除此之外，管理者在進行小學學校管理工作時，應該積極汲取和消化學生家長所提的建議，有助于科學、合理的進行小學學校管理工作。

2.尊重學生的個性化發展

現階段學生的個性和思維方式各不相同，對自身主觀能動性的發揮以及個人需求十分關注。所以，在實際的小學學校管理工作中，應該尊重學生的主觀能動性，激發學生對學習的興趣，引導學生積極的投入到學習活動當中，從而達到理想的小學管理效果。除此之外，在素質教育的背景下，要對培養學生的動手實踐能力加以重視，鼓勵學生大膽表達自己的想法和建議，同時充分意識到自身存在的不足。管理者還要堅守“以生為本”的原則，根據學生的實際學習情況進行因材施教，注重學生個性化發展，并且需要與學生建立良好的溝通交流平臺，從而保證小學學校的可持續發展。

3.對校園的文化加以完善

我國小學學校通常采用剛性制度的傳統管理模式，并不能起到完善校園文化的效果。校園文化對于學校來說代表著學校的辦學特色，同時也是師生之間精神面貌以及價值取向的完美體現，一個健康和諧的校園文化能夠拉近師生之間距離，從而更好的實現教學目標。對于校園文化的完善學校管理者可以通過板報、圖書角、主題活動等文化陣地，向學生宣傳校園文化，讓小學生得以在輕松愉悅的校園氛圍中進行學習。作為小學學校的管理者，應該積極地參與到學校的管理活動中，并且要在管理過程中尊重教師的想法，加強學生之間的溝通，與此同時，還應該在新時代的背景下抓住機會，對校園文化進一步完善。

結束語

綜上所述，將以人為本運用到小學學校的管理工作中，既順應了素質教育的要求，又對小學生的全面發展發揮著重要作用。為此，小學管理工作者應該摒棄傳統的管理思想，樹立以人為本的管理意識，并尊重學生的個性化發展，從而促進學校、教師與學生的共同進步，進而實現小學學校高效管理的目的，以便于推動我國教育事業的繁榮發展。

參考文獻

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