淺談小學數(shù)學學習方法的探索

張瓊

【摘要】小學數(shù)學的學習是對小學生思維和邏輯能力的初建，所以對于小學生數(shù)學的教學我們需要給更多的引導，幫助他們理解數(shù)學，讓他們真正的學會用數(shù)學思維去解決數(shù)學問題，所以本文是對小學數(shù)學的學習方法提出幾點建議，幫助學生去探索學習數(shù)學奧秘。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學習方法;探索

一、注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的思維方法

小學生，尤其是低年級的小學生，對他們來說，數(shù)學知識是基礎，是為他們在小學高年級以至高中階段打下堅實的基礎。但是，在農(nóng)村，不少家庭的孩子，在這一階段是薄弱的：入學前沒有經(jīng)過正規(guī)的學前教育，沒有一個良好的學習習慣以及對數(shù)學學習的興趣，家長對學生的學習情況不夠重視。以上種種原因導致了農(nóng)村低年級小學數(shù)學基礎不夠扎實，到高年級時學習成績跟不上，輟學等嚴重后果。我曾經(jīng)有過這樣的一名學生，入學時年齡已經(jīng)9歲了，父母外出打工，屬于留守兒童，只有姥姥一人照顧她，入學前沒有接受過幼兒園、學前班等正規(guī)的學前教育，連最基本的數(shù)數(shù)都不會，更不能談什么學習方法了。入學后，她總是“高人一等”個子高、年齡大、考試不及格次數(shù)高，同學們都笑話她笨，到了三四年級才勉強學會了乘法口訣，但是，因為在一二年級時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，她已經(jīng)趕不上其它同學的學習步伐。這個不幸的例子告訴我們，學生是學習的主人，是課堂的主體，在學習中只有調動主動性才能更好的發(fā)揮主體作用，要改變消極、被動的學習狀態(tài)和方式，讓學生積極主動地參與探索、研究。好的學習方法可以使學生受益終身。

二、注重培養(yǎng)學生認真聽課的能力

聽課是教學中最重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”課時不懂方法，學習效果也不明顯。這時教師要及時教給學生聽課的方法，要求他們在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，要抓住重點做筆記。在課堂上教師都會強調某些問題，即是本節(jié)課的重點。學生在聽時只是暫時記住和理解，因此要將知識點記下來，以便復習和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課的問題當天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當天的任務當天完成。

三、注重興趣學習

興趣是每個人學習的最大內(nèi)驅力，所以我們要設法讓學生克服畏懼數(shù)學的心理，向他們灌輸數(shù)學并不是想象的那么難，然后在練習和在做作業(yè)上，以學生的能力所能達到的要求讓他們?nèi)プ觯岣咚麄兊姆e極性。

創(chuàng)設學生熟悉的生活環(huán)境，在實際中用數(shù)學知識解決問題，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗數(shù)學的樂趣，為課堂提供了豐富的教學資源。

在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學的美“故事是兒童的第一大需要”。生動的數(shù)學故事令人終生難忘，故事中有生動的情節(jié)，豐富的情感寓知識于故事之中，不僅吸引學生，也符合學生形象記憶的特點。

以猜想為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。眾所周知每一個孩子都有好奇心。在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。例如：教學“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：我寫的數(shù)個位上是6前面數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少一，猜猜我寫的數(shù)是幾？這樣的游戲豐富多彩讓學生獲得了愉悅的數(shù)學體驗。

在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，利用學具來幫助學習。卡片、小棒等都可以在學知識的同時為我們的課堂增添趣味。

四、培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)思維

思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能有所提高。“讓學生在玩中學”，讓學生參與動手實踐，讓手、眼、耳、腦等多種感官協(xié)同參與學習的過程。此過程學生喜歡、樂意，接受，這樣激活了學生大腦的思維，拓寬思路，讓學生學以致用。培養(yǎng)運用數(shù)學知識的意識和動手實踐的能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

五、培養(yǎng)學生自主探究的能力

教學過程是學習主體的一種主動的建構過程，把書本知識結構轉化為應識結構過程，這個過程是學生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學生參與，把學生引入教學活動，努力提高他們的參與度，促進他們積極主動的學習知識，激發(fā)學習興趣，讓學生能同時運用各種感官參與活動，在濃厚的學習興趣中，接受新識，建立起知識結構，豐富表象，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學生能力。

因此，我們在小學數(shù)學教學中要只是重視學生學習方法的培養(yǎng)，讓學生踏上質疑的階梯，走向獨立思考這一“高速公路”，從而提高學生數(shù)學學習效率，使其終身受益。

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