智慧課堂和高中英語學科深度融合的意義及路徑

李志雄

摘 要：隨著我國互聯網技術的快速發展，互聯網已經全面應用在我國的教育領域，與高中英語教學實現了全面的融合，這對提高高中英語課堂教學質量有著重要的意義，而智慧課堂理念便誕生于這種背景下。具體是指利用互聯網與現有的教學內容進行深度的有機融合，以此構建出全新的教學理念和教學模式，通過應用先進的信息技術對現有的高中英語課堂教學內容和各個教學環節進行不斷的優化和完善，以此使高中英語課堂教學走向智慧性、高效性。對此本文重點介紹了，智慧課堂和高中英語學科深度融合的意義和策略。

關鍵詞：互聯網;智慧課堂;高中英語;英語學科;深度融合

在互聯網快速發展的背景下，智慧課堂的產生是一種必然趨勢，它可以將信息技術的作用和價值徹底發揮出來，這樣不僅可以提高課堂教學質量，同時還可以讓學生在有效地時間內，掌握更多的英語知識，這對提高其英語綜合素養和品質有著重要的意義。在高中英語教學中構建智慧可以使英語教學內容更加豐富，這對降低英語課堂教學難度有著重要的意義，同時也可以促使教師擺脫傳統課堂教學的束縛與限制，使很多先進的教學方法和策略可以得到更好地應用和推廣，促進現代化、高效化、趣味化英語課堂的構建。

一、智慧課堂和高中英語學科深度融合的意義

隨著新課改的不斷推進，教育部門對高中英語教學提出了更高的要求，因此作為現階段的高中英語教師要想提高學生英語綜合素養，就必須要采取全新的教學模式和方法，并在互聯網技術快速發展的背景下將智慧課堂與高中英語教學內容進行全面的融合，這種全新的教學模式也是社會發展的必然趨勢，不僅可以為教師營造出良好的課堂教學氛圍，同時還可以激發學生的學習興趣和熱情，使其可以主動參與到英語學習當中，這對降低學生學習英語的難度非常有利，使學生的英語成績可以在短時間內得到全面的提升。另外，智慧課堂的建立還有助于教師在課堂教學中找到更多的教學方法，根據學生的實際學習情況和具體教學內容應用不同的多媒體教學方法，將書本中枯燥死板的教學內容變得更加直觀化和生動化，以此在拓展學生視野和知識儲備的過程中，還可以讓其對現代化信息技術有一個全面的了解和認識，在提高學生英語成績的同時提高學生綜合素養和品質，這對其日后學習和發展具有十分重要的意義。通過以上內容可以看出，將智慧課堂與高中英語學科教學進行深度融合具有重要意義。

二、傳統英語教學存在的問題

（一）教師的教學觀念落后

由于我國長期受到應試教育的影響，使得許多教師教學觀念落后，導致其在授課過程中很少關注學生聽說教學，整節課下來教師和學生基本沒有課堂活動。這種教學觀念嚴重阻礙了學生英語聽說能力的發展。還有的教師認為學生“聽不懂”和“說不清”這是兩方面的問題，只要各自解決就可以使學生聽說能力得到提升，這種想法是嚴重錯誤的，事實上在英語學習中“聽與說”是相輔相成、缺一不可的。

（二）教師信息技術素養較差

目前我國多數高中英語教師都缺乏相應的信息技術水平，使其在日常教學中不能對信息技術進行有效地應用，導致信息技術的價值和作用無法得到有效發揮。這不僅影響了學生正常的學習，同時還會導致教學質量無法提升。

（三）學生心理焦慮問題嚴重

現階段多數高中生在學習英語時都會產生一定的焦慮情緒，尤其是在使用英語時會更容易出現緊張、擔憂、恐懼等心理情緒。產生這種狀態究其根源是缺少自信心。這種心理作用會嚴重影響學生的英語聽說學習，使學生進入惡性循環當中，最終導致學生的語言表達能力較差。

二、智慧課堂概述以及構建要素

（一）擁有教學硬件環境

智慧課堂的創設最重要的內容就是互聯網技術，整個構建過程中必須要有信息化技術和平臺最為支持。只有保證可以連入高速的計算機終端設備，比如電腦、平板、智能手機等設備的滿足，才能營造出足夠好的教學硬件環境。

（二）擁有課堂教學平臺

智慧課堂教學平臺需要得到無線網絡的支持。因此要想有豐富多樣的強大功能，教師就要在教學過程中提供多方面的輔助，并在此基礎上引導和組織學生進行自主、合作、探究學習，不僅可以豐富課堂教學內容，同時也能對學生的課堂學習情況進行實時測評，保留學生成長記錄，并為課堂教學的現代化管理提供有效途徑。智慧課堂的構建涉及了海量的教學資源，以及高效完整的課堂教學體系。教師可以利用信息技術實與管理對于學生課上課下學習的操控與管理，并為學生及時提供多種多樣的服務，只有這樣才能實現教學資源共享化、課堂教學現代化以及知識理解高效化。

三、基于智慧課堂理念下開展英語教學的有效策略

（一）利用白板技術進行課堂導入

交互式電子白板技術在現階段的高中英語教學中應用的非常廣泛，也是英語教師最喜歡用的教學方法。電子白板結合了傳統的黑板、幻燈片投影、計算機等多媒體的眾多內容，同時也對以上教學工具存在的問題進行了針對性優化。教師可以將提前做好的課件儲存在這里，然后在課堂上向學生進行演示，并且可以通過鼠標操作對課件進行編輯，具有方便、快捷、生動等優勢。教師在進行聽說教學的過程中總是有些不知所措，無從下手，無法有效吸引學生的注意力，對此，合理利用電子白板可以有效解決這個問題。通過電子白板進行“視聽引入”，利用網絡資源導入新知，這樣可以更好地吸引學生注意，激發學習興趣。

例如，在學習人教版高中英語“History and traditions”一課時，教師便可以利用電子白板設計課堂導入，以此將本節課的教學內容引出，從而為學生營造出良好的教學環境好氛圍，這對激發學生的學習興趣非常重要。

1.可以用電子白板展示傳統文化和歷史故事;

2.鼓勵學生回想自己在生活中了解到的家國歷史和傳統文化都有哪些。組織學生以此展開交流和探討。

通過這樣一個環節的導入，利用一聽、一看吸引學生的注意力，同時通過交流討論實現對于視覺和聽覺的延伸，隨后再開始接下來的教學，有助于培養學生的學習興趣。

（二）利用音樂媒體組織模仿聽唱

現階段的多數高中生都比較喜歡聽一些流行的歌曲，因為這些歌曲不僅可以緩解學生的學習壓力，同時也可以促使學生保持愉悅的心情。因此教師在日常教學中可以利用開展教學活動，并結合實際教學內容鼓勵學生“模仿聽唱”，通過這樣的一聽一唱來強化學生的音準，幫助其準確的掌握音色，在提高課堂教學質量的同時，還可以提高學生英語表達能力。

例如在學習人教版高中英語“Unit 5 Music”一課時，本課講的是有關音樂的內容，對此教師便可以根據教材主題組織一個模仿聽唱的課堂活動，設計如下：

1.設計話題：What kinds of music do you know？引導學生結合話題討論，說一說自己喜歡的音樂類型;

2.播放幾段不同類型的音樂，組織學生認真傾聽，然后模仿聽唱;

3.最后教師予以點評。

采用這種全新的教學模式和方法不僅可以活躍課堂氛圍，同時也能通過一聽一唱幫助學生強化英語口語能力，在聽歌和唱歌的同時強化英語表達的音色和音準。

（三）利用教學軟件設計情境對話

在信息技術快速發展的背景下，已經衍生出很多全新的教學軟件，這些軟件的出現不僅可以起到激發學生學習興趣的作用，同時也可以幫助教師降低教學難度。因此在聽說教學中，教師要積極利用這些全新的軟件進行教學，利用網絡中的各種資源引導學生進行對話，以此為學生提供更多的聽說的機會，這樣不僅可以提高課堂教學質量，同時還可以為學生營造出更多的口語交流機會。

例如在學習人教版高中英語“UUnit 1 Festivals and Celebrations”一課時，本節課中所講的主要是傳統節日，對此筆者應用時下比較流行的一些英語教學軟件來設計情境對話，具體策略如下：

1.多方面收集相關資料，結合課文內容創編對話故事;

2.引導學生利用教學軟件首先聽故事，通過反復視聽了解故事內容和情感;

3.組織學生以小組為單位結合故事內容進行對話，通過對話表演再現故事內容;

4.最后教師予以點評和講解。

通過這樣一環節的設計，充分發揮了教學軟件的積極作用，利用一聽一說學生更好地進行對話交流和情感表達，實現了情境到語言的完美過度，有助于強化學生的口語表達能力。

（四）利用多媒體開展看圖說話

在英語教學中，看圖說話十分重要，是培養學生聽說能力的重要途徑之一，可以為學生帶來良好的感官刺激，為其創造良好的學習體驗，在營造學習氛圍的同時通過組織學生自主表達、生生互問互答實現語言的表達和輸出，促進學生對于英語的語言學習和運用。

例如在學習人教版高中英語“Unit 4 Earthquakes”一課時，教師便可以利用多媒體組織看圖說話活動，具體如下：

1.結合生態環境污染、自然災害增多來制作微課件，然后通過多媒體展示出來;

2.組織學生認真觀察視頻中的內容，然后結合課文內容利用自己的話描述圖片中的內容;

3.最后教師進行總結。

通過這一環節的設計，讓學生一邊看圖一邊描述，利用看與說的結合強化學生的觀察能力、分析能力以及表達能力，使其懂得如何用語言表達想法，在潛移默化中強化口語能力，同時也能培養學生良好的的環保意識。

（五）利用信息軟件組織教學評價

在英語教學中，教學評價十分重要，直接體現了教學效果和學生的學習狀態，是培養學生英語聽力水平和口語能力的重要手段，教師有必要重視起來，在教學完成之后教師要對學生的課堂學習情況進行認真的、客觀的評價，讓學生意識到自身存在的優缺點，從而更好地改正和調整。

例如在進行文章誦讀的時候，教師便可以布置相應的課后作業，然后讓學生錄制自己的練習過程，并將其分享到班級微信群中，然后教師利用微信進行在線評價，將評價結果做成電子表格通過微信反饋給學生，讓學生明確自己的優缺點，對于學生的每一點進步都要予以充分的肯定，保證為其營造良好的學習體驗，這樣也能建立學生的學習信心。

結束語

綜上所述，要想提高高中英語課堂教學質量，教師就必須要對現有的教學模式和方法進行相應的創新和優化，然后利用互聯網技術積極構建智慧課堂，這樣不但可以提高英語課堂教學質量，同時對激發下學生學習興趣和熱情也有很大幫助，這對提高學生英語水平有著積極作用。

參考文獻

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本文系廣東省教育技術中心2019年度教育信息化應用融合創新專項課題“基于智慧課堂中學英語精準教學深度建構的實踐”（立項編號19JX06003）;廣東省外語藝術職業學院廣東省中小學教師發展中心、廣東省學前教育師資培訓中心2019年度中小學幼兒園教育科研課題“智慧課堂輔助下英語精準教學促教師專業發展”（課題批準號19GDZC011）的研究成果。