關于小學數學課堂教學評價策略的思考

王麗莉

【摘 要】 在課堂的教學過程中有一門重要的環節就是教學評價。在課后評價學生的過程中，老師要時刻注意每個學生不同的狀態，并且也要關注學生是否能培養出良好的數學思維，并且適當的給予學生肯定。教師也不應該局限于單一的評價方式，要勇于擺脫傳統，對一些不足的地方做出改變，幫助孩子們成長的更好。

【關鍵詞】 小學教學? 評價策略? 課堂教學

評價學生可以幫助學生了解自己的學習進度，尤其是在小學階段，學生們接觸到的都是基礎數學的教學，老師的評價可以幫助他們更好的認識到自己。當老師的評價起到了至關重要的作用的時候，老師們就應該更加注意自己的評價方式，要在幫助同學的同時保護同學，不傷害到同學的自尊心。本篇文章就將對數學課堂教學評價的策略展開討論。

1. 多種多樣的評價方式

1.1口頭語言評價

語言是最簡單直接表達感情的方式，老師可以隨時隨地對學生的表現進行口頭評價。老師可以在學生表現良好時對學生進行評價，也可以在課堂結束后單獨對學生進行評價也就是所謂的及時評價和延時評價。

及時評價的好處就在于，學生可以感受到老師對自己的關注，讓學生更加有信心去做自己所做的事情，并且也可以及時地引導學生。延時評價的好處就在于，當學生在進行自己的思考時，老師不急于對學生的想法給出正確或錯誤的答案，而是讓學生進行自我思考，充分的發揮自己的思維能力，幫助小學生更好地成長。當學生完美的展現出自己的思維后，老師再幫助學生從更加官方的方面來看待事物，這樣可以更好地培養學生的自信心，幫助學生擁有獨自思考的能力。

1.2肢體語言評價

有些肯定是不需要用嘴巴說出來的，老師可以在學生回答問題非常精彩的時候，給予學生眼神肯定或者點頭示意，那樣可以幫助學生自信心大增。又或者說當學生面臨一個困難的問題時，老師可以站在他的身邊拍拍他的肩膀給他力量，當小學生回答問題錯誤的時候，老師也可以用溫柔的笑容來鼓勵小學生。肢體的接觸可以給學生莫大的鼓勵，而老師的鼓勵能夠給學生學習的動力。

1.3書面語言評價

書面評價也就是老師可以給學生書本上或者是紙條形式的評價，這種評價方式可以讓學生長久的保存，每一次看到都可以給自己一次鼓勵。例如說，老師可以在課堂上出一個小的檢測題，然后發放給每一位同學，當小學生們回答完問題后，老師可以根據每個人的表現給學生文字或者是貼紙等書面性的獎勵。又或者說老師可以在學生們完成的家庭作業里加入一張寫滿鼓勵話語的小紙條，學生們會非常喜歡鼓勵性的教育，這樣子的小紙條可以讓學生知道自己的努力沒有白費，也可以明白老師注意到了自己的進步，對于培養學生的自信心很有幫助。

2. 如何改進小學數學課堂教學評價

現在的課堂上，老師的評價方式都過于單一，所以老師應該適時的修改自己的評價方式，要從多方面對學生進行評價。并且評價不僅僅局限于教師的評價，同學們之間也可以相互評價，同齡人的認同，往往可以更好的幫助小學生建立起自己的自信心。老師可以在學生的作業以及書籍上對學生進行語言或者圖章式的評價，這種評價方式可以讓家長了解到學生在學校學習數學的狀況。這樣可以使家庭與學校緊密連接，并且家長在了解了學生的學習情況時，可以及時對學生進行鼓勵，家庭與學校的雙重結合，可以幫助學生在小學階段培養出良好的思維和勇氣，對學習有更大的興趣。

老師可以用激勵的方式來引起學生對于學習的興趣，如果小學生對于數學的枯燥產生了厭煩情緒，那么再多的努力都是白費的。就比如說老師可以在給出一個問題之前，設置一個獎勵，鼓勵學生積極回答問題，這樣可以讓課堂的氛圍更加活躍，學生們也會更加努力的去學習。

3. 關注不同層次學生的評價

每個班里都有不同層次的學生，有的學生很聰明，而有的學生思考問題會有一些慢。但是每個學生都有他很優秀的地方，所以老師要學會抓住學生的優點進行評價鼓勵。對于表現較差的同學，也要在適時的時機進行鼓勵，經常被批評的孩子很容易自卑，會逐漸產生厭學的心理，所以老師要幫助這些學生去意識到自己的優秀。而經常接受表揚的孩子也容易產生驕傲的心理，老師要及時的指出他的錯誤，幫助他意識到自己的不足。就比如說在回答一道問題的時候，經常接受表揚的學生可以很自信的站起來回答問題，即使自己的回答有什么不足，也能夠勇敢的說出自己的想法。而經常被批評的學生在回答問題時，即使自己的想法是正確的，也會有猶豫豫，不敢表達自己的想法。

考試結束后，成績層次不同的學生也會有不同的心理，老師要及時與同學溝通，給予學生學習程度上的評價，而不應當只注重卷面成績的評價。

4. 結束語

課堂評價的方式有很多種，老師要學會選擇適當的方式，在適當的時機給小學生們鼓勵和支持，引導學生更加積極的參加活動，并且要對不同階段的學生給予不同方式的評價。老師也要根據自己的課堂，制定出獨特的具有自己特色的評價方式，以此來幫助學生變得更加優秀。

參考文獻

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