淺談信息教育背景下教師角色的定位

趙春芳

【摘? 要】 隨著科學技術的發展，現代信息技術融入到教育中，使得教育發生了重大的變革，教師的角色也隨著教育的變革而發生了重大轉變。在信息化的教育背景中，教師的觀念也有了重大改變，初中地理教師對自身的角色進行精準定位，會讓初中生在地理學習中發揮出自身的主觀能動性，提高初中生學習地理的熱情和培養和開發多元智能，讓初中生在地理課堂中的主體地位得到充分的尊重。

【關鍵詞】 信息教育? 多元智能? 教師角色定位? 初中地理

在信息化的教育背景中，教師要轉變傳統的初中地理教學觀念，讓學生成為地理教學課堂的主體，發揮初中學生的主觀能動性，讓教師從“教”學生學習，轉變為學生主動“學”的學習，從而教師的角色也會隨之轉變，教師要在學生進行初中地理學習時充當引導者而不是控制者，地理教師不再是只教授學生初中地理知識，而是要融入學生的地理學習中，和學生一起進行地理知識的學習探究。

一、轉變教師在教學中的地位

傳統的地理教學過程中，教師是地理教學課堂中的主導者，地理教師在課堂中按照地理教學目標將本堂課所有地理基礎知識進行灌輸式的傳授給學生，而學生只需要跟隨教師的思路進行學習，在這一過程中，教師并不會將學生的想法看成第一位，而學生的學習就變成被動的，長此以往這種教學會讓中學生對地理學習失去興趣，影響初中生以后地理學習的長遠發展。新課改的進行與現代信息技術在初中地理教學中的應用，極大地改善了傳統教師在地理教學課堂中的地位，讓中學生成為中學地理教學課堂的主體。教師在地理教學中變成學生地理學習的引導者與組織者，積極地借助多媒體等現代信息技術提高課堂吸引中學生學習地理的興趣，讓中學生能自主的進行地理學習與鉆研從而提高中學生的地理學習能力，培養中學生的地理學科核心素養。

比如，地理教師帶領中學生學習“地球的樣貌”這一課時，教師就可以用讓學生打開手中的平板電腦，進行搶答教師發出的關于地球樣貌變化的問題，讓學生們搶答，學生們在搶答的同時為了保證答案的準確性，學生就會先將地球樣貌相關的知識進行學習思考記憶，然后在答題環節更快更準確的將答案說出來。地理教師還可以利用多媒體將地球全貌用動畫短片的形式進行播放，引起中學生對地球樣貌的學習產生興趣，然后以小組的形式對地球樣貌的形成過程及原因進行討論，教師在學生討論中將學生遇到的問題進行引導提示，而不是直接將答案告訴學生，學生們在地理教師的提示中將獲得更多的學習思路與解決辦法，對于學生的多元智能提高與開發有一定的積極作用。學生們能夠積極主動地進行地理知識的學習與鉆研，大大提高了地理教學課堂的效率，也讓學生的主體地位被鞏固。

二、培養教師創新精神和能力

初中地理教學課堂中，教師是學生學習地理的引路人，如何讓初中生能夠進行自主的學習地理基礎知識，掌握地理核心知識，培養中學生的地理核心素養和多元智能，是初中地理教師的主要任務。地理教師要在地理教學課堂中充分利用現代化信息技術，將地理教學課堂的教學環節設計的新穎有創意，讓學生能夠對地理教學課堂產生濃厚的興趣，這樣才會將學生學習地理基礎知識的主觀能動性發揮出來，對于初中生的未來發展產生積極影響。初中地理教師要培養自身的創新思維與創新能力，讓初中地理課堂的教學方式變得多種多樣，所以地理教師可以根據自己多年來的教學經驗，并結合當代初中生地理學習的具體情況利用多媒體等現代信息技術將地理教學課堂變得生動有趣，學生們能踴躍進行地理基礎知識的學習。

比如，在學習初中地理“地球的自傳與公轉”，地理教師就可以組織學生進行情景模擬訓練，讓中學生將提前準備好的地球儀拿出來，讓學生拿著地球儀代表地球，根據多媒體展示的地球在轉動的規律，讓學生進行地球自傳與公轉的演示，學生們可以直觀的感受到地球自傳與公轉的區別，更好地記住了地球轉動所帶來的變化及特點。教師通過這種創新性的教學環節，讓學生能夠對所學知識進行更深層次的理解，本該枯燥乏味的地理課堂變得生動有趣，也讓學生在歡快的教學活動中掌握地理學習技巧，為學生的發展創造了一個良好的開端。

三、提升教師信息素養

現代信息技術發展的飛速，教師要在初中地理教學課堂中將信息技術靈活的進行運用，教師就需要提升自身的信息素養，真正掌握現代信息技術。教師要培養出良好的信息素養，就需要牢牢掌握傳統的文化素養，讓教師的基本文化底蘊扎實，并且能夠結合現代科技的文化內涵，讓教師能夠擁有現代化教學思維觀念，而不是在一直延續傳統教學中的教學經驗，將現代化的教學變成傳統教學模式。教師要學會應用現代科學技術，掌握其中的原理，在教學過程中，才能夠靈活的應用，為中學生學好現代科技，掌握地理學習技巧做好榜樣作用，學生們在地理教師熟練的應用現代科技進行教學時，將地理知識更快更好的理解掌握吸收，并加深了地理學習興趣，讓初中生學習地理的動力更大。比如，教師可以借助智慧課堂中學生們手中的平板電腦或手機的可上網功能，引導學生用關鍵詞等形式對地理教學內容有關的一些知識進行引擎搜索，讓學生掌握正確的信息搜索技巧，從而讓學生更好地借助現代化信息技術進行學習。地理教師也能在教學中提升自己的教學信息素養，提高自身的教學水平，讓地理教學的效率大大提高。

四、結束語

綜上所述，多媒體等現代化的科學信息技術在初中地理教學課堂中的應用，極大地方便了地理教師對地理教學課堂的改革與創新，讓地理教師對自身的角色定位更加精準，充分尊重了學生的課堂主體地位，讓初中生對地理學習充滿了興趣，培養了多元智能，對于初中生整體地理成績的提高有著深遠影響。

參考文獻

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