小學數學課堂教學互動性的思考與實施

鄭成華

【摘 要】 小學數學課堂需要一些簡單的互動來促進學生對知識的吸收，但往往卻總是在上課時傳統死板的模式，這時就需要學生進行積極的互動，提高學生課堂的積極性。但是對于傳統的課堂卻很難解決這個問題。所以老師所需要思考的問題，就是怎么提高課堂的活躍度，提高學生對數學學習的興趣，所以本文在課堂上互動的問題上提出幾點建議。

【關鍵詞】 小學數學? 互動性? 師生關系

在學習數學時，課堂很難有一些變換，往往只是傳統的內容，教師在課堂上講學生在底下聽，要保持安靜，不允許學生自己和同伴討論，所以往往數學課堂是沉悶的樣子，而且沒有另一種模式學生也會感受到乏味提不起興趣。而克服這種情況，就需要教師進行改變，讓課堂不再是單一的模式，而是進行了創新。而教學互動就是一個很好的活動，讓學生自己產生強烈的興趣，產生強烈的熱情。所以這就是進行數學課堂教學互動性的重要性，它可以提升學生的學習興趣，促進數學課堂的高效發展。在課堂上，教師可以與學生進行一定的互動，讓學生在與老師的互動中，提高自身的學習能力。

一、小學數學課堂教學互動性的重要性

1.1在小學數學課堂中往往只是一些簡單的入門知識點，但是依照學生的知識面，這也是學生學習過程中的一個難題，所以要克服這些難題，就要重視起來對課堂教學的創新，讓數學教學不再是單一的模式。而是更新了教學方式，在原有的基礎上，融入新的因素，讓學生提升對學習的新奇感。通過在課堂上的互動拉進了學生與教師的關系，讓學生在學習中喜歡上一個老師的課堂，不僅僅是感興趣這一方面，它意味著學生對這門課也愛上了。與教師拉進了距離，也可以提高學生的膽量，有不會的問題就去問，而不是壓在心底，導致一直都搞不懂這些問題。互動更能讓教師了解每一位學生的學習程度以及學習基礎。

1.2課堂上教師與學生的互動，在過程中也可以增加學生對自己學習的認同感，答對了也可以得到老師的表揚，增強學生的自豪感，對學習數學更加有信心，在老師的講解中也可以搞懂自己之前所不會的知識，這是在互動中增加自己的知識的一方面。而且也可以提高自己的膽量，在老師的提問中，也可以有勇氣舉起手來，讓老師注意到自己，增加自己的存在感。而且在課堂上與老師互動，可以帶動班級內學習氛圍，增加趣味性，讓學生在課堂上積極踴躍回答問題并按照老師要求參加活動。數學課堂有時候是枯燥的，進行互動能夠讓學生集中注意力，更加認真的聽老師的問題。所以在小學數學課堂教學中，教學互動是一個很重要的教學方式，它可以彌補一下傳統數學課堂的缺漏。

二、如何促進小學數學課堂教學互動性實施

2.1組織活動

在小學數學課堂上，教師為了提高學生的積極參與興趣，可以讓學生在課堂上積極踴躍想出幾個活動，進行活動。組織一些關于數學課堂的活動讓學生和教師在課堂上進行互動，這樣也可以拉進學生與教師的距離。活動的組織一定要符合數學教學，讓學生能夠在這些活動中得到啟迪，不僅僅是興趣那么簡單，更是得到數學學習的意義，讓學生在課堂上通過不同的活動，在不同的活動的特點中學習到許多關于數學的知識。更能在與教師的近距離接觸中，得到不一樣的收獲。

例如：教師在講解小學數學六年級上冊的統計知識時就可以組織活動，利用每個同學的運動知識，進行學習統計知識。假如全班有50名同學，這時就可以讓每位同學說出自己喜歡的運動，老師也可參與其中。統計下來，老師制作了扇形統計圖，發現包括老師有20人喜歡乒乓球，有10人喜歡踢足球，有15人喜歡跳繩踢毽子，還有6名其他的運動類型，由此進行的活動，能夠讓教師了解班級里學生的運動喜好，學生也可以了解教師喜歡什么運動，由此拉進學生之間的距離。這也是進行師生之間互動的好處，所以教師在備課時就可以構思一些這樣的活動。

2.2多媒體教學

教師在進行互動性教學時可以利用多媒體，讓老師在多媒體上進行開放式的教學，利用多媒體組織進行小組活動而且與教師之間進行交流。教師可以在多媒體上放一些圖片或者視頻短片讓學生之間進行交流，最終進行全班的活動交流讓學生在與所有學生的交流中以及與教師的互動有好的成效，促進學生的數學理解，這是拉進學生與教師的距離的有效方法。傳統的互動方法主要是老師提問或者學生舉手回答。但是利用多媒體能夠轉換方式，進行一定的創新。進行多媒體的呈現，能讓學生有著直接的了解。況且也可以給學生形象化的展示。

例如：教師在課堂上講解時，可以利用放映視頻、幻燈片或者展示圖片，給學生一些不一樣的感受。在講解六年級上冊中的圓的一課時，就可以根據多媒體的特點，進行放映視頻，展示生活中哪些地方所出現的圓形。視頻中，有轉動的摩天輪還有花壇，還有水滴入湖中也會蕩起圓形的波浪等。這時教師就可以讓學生進行搶答，自己還了解哪些生活中還出現了哪些圓形的物品，通過這一活動，來給每一位同學加平時分。小明回答說生活中吃飯的碗和喝水的杯口是圓形的，而小軍也說自己家中的電風扇轉動的軌跡以及時鐘指針轉動的軌跡也是圓形的。教師在與學生的互動中，不僅拉進了師生之間的距離而且也提高了學生學習數學的興趣，使數學學習更高效。

通過師生間的互動教學能很好的拉近師生之間的距離，讓學生更靠近教師，喜歡上老師的這門課，提高自身學習質量。對這門課的喜歡也可以成為自己數學學習的一項動力。通過師生間的互動也可以讓教師更加了解每一位學生的性格和學習水平及基礎，以便針對學生的學習狀況進行進一步的教學工作，促進師生之間的關系拉進。

參考文獻

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