高中生物培養學生生命觀念的教學實踐與研究

廖昌明

【摘 要】 隨著我國教育改革的不斷深入，2016年9月已公布了學生核心素養總體框架及基本內涵，對高中學生的素養能力要求越來越高。其中，生物科學的核心素養包括“生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任”四個方面。生命觀念作為最具生物學科特色的核心素養，是當今生物課堂教學的核心教學任務之一。對于高中生而言，對生命現象、規律和內在本質的理解，對尊重生命、熱愛生命、價值觀的養成，都具有極其重要的意義。因此，本文主要圍繞培養學生生命觀念展開分析。

【關鍵詞】 高中生? 生命觀念? 實踐研究

引言

在現階段的教學過程中，對于高中生物核心素養的培養仍舊存在許多的不足。教師在教學過程中仍舊采用比較傳統的教學模式，學生的核心素養不能得到全面很好的培養，尤其是對于學生生命觀念的培養。在核心素養的培養過程中，教師應當制定合理的計劃，不僅僅只是為了學生應試而展開教育，最重要的是要培養學生們掌握正確的學習方法，從而促進學生們更加高效的學習。對于當今的高中生，備考時間緊張，需要掌握的知識點眾多，教師們一個接一個地將知識點傳授給學生，而對于學生生命觀念的培養不夠重視。

1. 生命觀念的概念和內涵

生命觀念在生物的學習中起著是十分重要的作用，對于學生們的學習也有巨大的幫助。在現階段的生物學習中，生命觀念是學習生物需要具備的基礎，并且學生對生物的學習也是圍繞生命觀念展開的。生命觀念主要是指對觀察到的生命現象以及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是人們經過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學相關事件和現象的意識、觀念和思想方法。從生物學科的角度來看，生命觀念的要素包括：生命是什么、生命活動如何進行和生命為什么會這樣。作為高中生物學科的四大核心素養之一，培養學生的生命觀念主要從結構與功能觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀、物質與能量觀等幾個方面入手，并通過這些基本的觀點去認識生命世界、解釋生命現象，養成正確的人生觀。

2. 高中生物培養學生生命觀念的措施

2.1開展科學探究

高中生正是身心發展成熟的關鍵時期，環境事物的改變都會給學生帶來一定的影響，但因為學生缺乏較強的生命觀念，因此經常會做出一些不恰當的行為，甚至會危害他人或自己的危險行為。因此高中生物教師在日常教學中不但應向學生講解生物中的生命學科知識，還需要通過組織深入的科學探究來進一步滲透生命教育，從而加強學生對生命價值的認識深度。教師還可以向學生播放與“生命起源”有關的紀錄片視頻，讓學生了解地球生命的進化過程，從而讓學生獨立體會生命的含義與價值。教師還可以延伸講解動植物的進化過程，從而為學生對大自然生命的進化建立系統化的理解，從而引導學生理解生命的價值所在。

2.2創設教學情境

高中生物教師在組織實際教學活動時需要準確把握生物科目中蘊含著的大量的生命教育價值的內容，并以此為依據來設計教學內容，同時教師還可以通過創設有趣的教學情境來充分調動學生的學習積極性，從而幫助學生樹立保護生命、珍愛生命的觀念。例如高中生物教師在講解“生物多樣性”內容時，教師就可以在教學中播放“熊貓咪咪”的音樂為教學背景，并向學生講解全社會支援大熊貓的救助工作，而現在我們的很多珍貴生物都面臨著嚴重的生存危機。此外，教師們還可以合理的利用多媒體讓學生們觀看有關白頭葉猴的視頻，之后根據視頻內容給學生們更加深入的講解白頭葉猴的生存環境以及自身形態特點，讓學生們對白頭葉猴的生存現狀有大致的了解。同時教師們也應當進一步延伸出人類1700年來人口的增長變化圖線以及動物滅絕曲線圖，以此來為“人猴矛盾”的學術觀點提供更充實的論證。教師們在此過程中應當積極地引導學生們去思考白頭葉猴滅絕的原因，并通過小組討論來完善自己的看法，從而讓學生們深刻的體會到生命的價值，認識到保護生物多樣性的重要性。之后，教師可以安排幾個學生分別扮演白頭葉猴、政府官員、科研人員以及農民，從不同的角度來發表對保護白頭葉猴這個觀點的看法，從而讓學生們更加深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義，加強對人與自然要和諧共處的觀念的認識。

2.3利用實踐活動

現階段，教師們在課堂教學過程中滲透生命知識是在高中生物教學中開展生命教育最基本的教學方式，但是由于課堂教學有自身的教學目標，有關生命教育的教學內容不能充分的展現給學生們，并且生命教育的教學內容相對來說比較抽象，需要學生們進行實踐。在日常生活中有關生命的教學內容通常情況下是以行為的方式表現出來的，以此來影響學生們心靈及行為的發展，因此開展生命教育更重要的是要注重實踐。在課堂教學過程中，師生之間的溝通交流比較少，從而使得師生合作完成學習任務的時間也具有一定的限制性。這就需要教師們在課外引導學生們進行學習，提高學生的實踐能力。因此，教師們就可以在課余時間帶領學生們去參加一些課外活動，在實踐活動當中感受生命教育。讓學生們親自接觸大自然，探索生命所帶來的樂趣，從而來培養學生的生命觀念。教師們在開展教學活動的時候應當注重開展形式，并且所采取的教學活動也應當是學生們感興趣的，根據學生們的學習情況以及性格特點有針對性的設計教學活動，最大限度的發揮教學活動的作用，讓學生們體會到科學的樂趣，感受到生命的意義。

結束語

總而言之，在現階段的教學過程中，培養學生們的生命觀念是十分重要的，教師們應當合理采用教學方法，并且在教學的過程中還可以將生活中的事情與教學內容相結合，從而促進學生們更加深刻的理解相關的教學內容，以此來促進學生生命觀念的培養。

參考文獻

[1] 李曉聰.淺談高中生物課堂教學中對核心素養“生命觀念”的培養[J].中學生物學，2017，33（11）：79-80.

[2] 羅齊芳.高中生物教學中發展學生核心素養的實踐與反思——“生命觀念”在高中生物教學中的核心地位[J].數理化解題研究，2017（32）：97-98.

* 本文系福建省三明市新高考改革研究專項課題“新高考下培養學生生命觀念的教學實踐研究”（課題編號：ZXKTG —1817）研究成果。