在小學音樂教學中進行節奏訓練探討

汪蕊蕊

摘要：學習音樂的重要元素有旋律和節奏，后者的學習更有利于學生對音樂課程的整體把握，但在現階段的音樂教學中，節奏訓練卻在小學音樂教學中很難得到有效開展，本文以小學音樂教學實踐為研究方向，對音樂教學中的節奏訓練展開具體分析和深度探究。

關鍵詞：小學音樂;教學設計;節奏訓練;探討分析

音樂節奏是學習音樂的前提和基礎內容，節奏訓練環節又是小學音樂教學中的重要組成部分，對小學音樂教學效果實現有促進作用，可以提升小學生的音樂興趣，提升小學生的音樂學習技能。但由于教學實踐中，多數教師在課堂中的音樂授課模式仍然沿用傳統的模仿節奏或者照本宣科的教授模式，脫離節奏訓練和音樂的聯系，使得節奏訓練“形同虛設”。對于如何開展有效的音樂節奏訓練課程，發揮節奏練習在小學音樂教學實踐中的指引作用。

一、挖掘生活中的樂曲資源節奏，激發學生的學習興趣

在我們的生活中，其實充滿了很多音樂資源，這就要求教師要從生活中尋找樂曲資源，探究節奏和旋律，對于音樂節奏有著充分的把握。比如夏日里的蟬鳴聲、風雨聲、小動物的叫聲等，都是屬于來自生活中的樂曲資源，音樂教師首先要學會從生活中挖掘豐富的樂曲資源，并將這些音樂資源同教學活動進行融合，開發出系統的教學方案，將生活樂曲節奏同音樂訓練有效結合，幫助學生更便利地去理解掌握音樂節奏的概念和樂理知識。同時，音樂教師還要充分地發揮生活導學的教學功能，從學生的日常生活中結合一些事物的熟悉聲音對學生開展耳熟能詳的音樂節奏訓練，拉近學生與音樂節奏訓練之間的關系，讓學生從生活中學習音樂知識，主動探究音樂魅力，激發學生的音樂學習興趣。小學階段的學生正處于好奇心高度發展時期，教師鼓勵他們從生活中尋找樂曲知識，會引起他們的探究心理，強化他們的自主學習心態，小學生就會對周邊的事物有更多的關注度，將自己所學的音樂知識去和生活中的樂曲資源進行對接聯系，自己探究樂趣節奏，這對于學生的音樂學習技能和自主學習積極性有很大的促進作用。

二、導入熟悉的樂曲旋律融合到節奏訓練中，培育音樂感知能力

將學生熟悉的音樂導入進音樂節奏訓練中，也是提高小學音樂教學質量的一個有效途徑。小學生的年齡對于一些動漫作品比較有興趣，一些潮流的動畫作品除了有劇情吸引外，作品的音樂也是吸引小學生去關注的一個原因之一。很多小學生在觀影中會不自覺地跟著哼唱一些熟悉火熱的作品音樂。針對這種情況，音樂教師就可以結合小學生的興趣來因材施教，對于學生耳熟能詳的音樂作品融入教學活動中，開展音樂節奏訓練，在教學過程中，摒棄那些生疏的樂理知識和機械訓練活動，導入學生熟悉的樂曲資源，會更加調動學生的學習積極性，避免學生產生學習枯燥知識的厭倦情緒。導入熟悉音樂旋律，簡單來說，以小學人音版教材《漁舟唱晚》的教學來舉例，這一節的教學主題是讓小學生在音樂中認知“朝夕”主題，而《漁舟唱晚》的字面解釋會讓學生很難和日出日落產生關聯理解。因此，教師在教學設計中，可以先播放《漁舟唱晚》的音樂旋律，讓學生在聆聽中對這首音樂作品進行回憶。并提示學生，聽完有沒有很熟悉，是不是生活中的某處場景常用的背景音樂？接下來，就引導學生關注今天的天氣狀況，并且詢問學生家長們看完新聞聯播后觀看什么節目呢，提示跟天氣有關的節目，從而將學生的思維引導到天氣預報中來。最后提示學生《漁舟唱晚》就是天氣預報的背景音樂，并且現場創設教學情景，播放《漁舟唱晚》的背景音樂，安排兩位學生到講臺上充當預報員，為大家播放兩則今天的天氣情況。在寓教于樂的氛圍中，充分調動學生的音樂學習積極性，結合熟悉的音樂資源幫他們理解并完成音樂節奏訓練課程，并讓學生跟著熟悉的樂曲節奏進行說唱練習，對于學生的音樂節奏能力進行有效控制和訓練，培育學生形成正確的音樂感知能力。

三、融入音樂游戲引導節奏訓練，提升學生的音樂技能

小學生因為年齡原因，思維處于非常活躍的階段，對事物的新鮮感和投入度也比較短暫，如果在課堂中一味以歌曲的形式來教學，久而久之學生也會覺得單一枯燥。對于教師來說，就需要豐富課堂教學形式，以學生的興趣點著手，將音樂游戲融入音樂教學中，拓展節奏訓練，引導學生在游戲的玩樂中，訓練他們的音樂節奏能力。例如人音版音樂教材《你的名字叫什么》，這是一首歡快的歌曲，教師可以預先設計“你的名字叫什么”的音樂游戲，鼓勵學生跟著音樂節奏大聲報出自己的名字，并為歌曲設計出相關的游戲動作，以音樂的方式去和自己的同學、老師打招呼。在音樂游戲氛圍中，需要教師去幫助學生轉換不同的節奏去報出自己的名字，這對于學生熟悉音樂節奏，掌握節奏特點非常重要，在這種練習中，學生自己也能根據音樂旋律，自己掌握音樂節奏的特征。

綜上，節奏訓練作為小學音樂教學中的重要組成部分，對于小學生的音樂感知能力和音樂技能提升有非常重要的影響作用。對此，音樂教師在教學實踐活動中需要對節奏訓練給予較高的重視和關注，并從教學實情出發，探索出多元化的訓練途徑來開展節奏教學活動，切實有效實現小學音樂教學的課堂效果。

參考文獻：

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[2]謝小青.音樂教學中節奏訓練方法應用策略研究[J].基礎教育研究，2019（2）