如何培養學生學習物理的興趣

王凱雯

摘 ? 要：興趣是學習的動力，對于初中物理這門學科而言，培養學生學習物理的興趣至關重要。如今，新課改已經實施，學校的教學設備相較之前也有很多提升。在新的環境里，采用新的教學方法，建立新的培養理念，可以增強學生對物理學科的興趣。教師通過探索可以提升學生學習興趣的方法、理念，以期增進學生之間的互動交流，進而提升學生的學習能力。

關鍵詞：初中物理;學習興趣;教學探索

中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2021）26-0035-03

初中階段是學生學習物理知識，接觸物理世界最好的階段。物理世界豐富多彩，包含力學、電磁學、熱學、聲學、光學等等。學習物理有助于使學生更好地了解自然、增長見識、開拓視野，也能更好地使學生理解生活中常見的物理現象。物理學科不僅與我們的生活息息相關，而且學好物理更有助于促進社會進步，造福人類。初中階段的物理學習是入門，因此做好初中生的物理啟蒙至關重要。然而因涉及的知識范圍廣、新定義繁雜、基本概念多，致使很多學生對物理這門學科望而卻步。因此如何激發學生學習物理的興趣，并高質量地完成教學目標，是廣大教師現在十分關注的問題。

一、構建生動化課堂，上好第一課

初中的物理課不同于語數外幾門課，它是從八年級才開始講授的。首次接觸物理這門學科的八年級學生富有青春的活力，擁有活躍的頭腦，對世界充滿了好奇，正是學習物理的最佳時期。為什么上好物理第一課至關重要？主要是因為物理第一節課的好壞直接關系到學生對于這門課的直觀認知，以及是否會有興趣繼續學習下去。所以，對于教師而言，要好好準備物理的第一堂課，即在課前要認真備課，充分把握課本知識，并預先規劃講課風格、講課形式，準備好和學生們的互動環節;在課堂中要將物理的整體概念生動形象地給學生們講述出來，并用物理知識給學生們解釋日常生活中的現象，比如“為什么將筷子放入盛有水的碗中會出現彎折的現象？為什么兩塊磁鐵會緊緊吸在一起，而調轉方向之后就會相斥？為什么平時坐公交車時司機師傅踩了剎車之后車上的乘客會向前傾斜？”等等，從而達到聯系實際的效果，爭取在第一節課就激起學生的學習興趣，如此可為之后的物理學習打下基礎、做好鋪墊。

二、重視實驗，增加學生的參與感

與傳統的語數外三門主課不同，物理這門課程并不是一個純理論的課程，實驗是這門課程的一大重點，也是一大特點。因此教師要注重借助實驗來進行教學，如此才能達到事半功倍的效果。

教師可在課堂上向學生展示一些簡單的實驗，比如證明大氣壓強存在的實驗：將一個杯子裝滿清水，然后拿出一張可以蓋住杯口的紙放在杯口處，之后將杯子倒轉使杯口朝下，神奇的事情出現了，紙片就像粘有膠水一樣緊緊地貼著杯口，杯子中的水并沒有漏出來。再比如光學中的色散實驗：拿一個三棱鏡放在有光的地方，通過調整角度使得折射的光投射在教室的天花板上，這時通過觀察可以發現，原本看起來沒有任何顏色的陽光透過三棱鏡投射到天花板上后居然變成了彩色的。通過這些現場實驗，可以很好地吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和進行探究的興趣，之后教師可以依據這些實驗向學生講解相關的物理原理，傳授相關的物理知識，如此可讓學生在實驗中學習，在實驗中成長。

目前教材上的物理實驗可能不夠多樣，不能完全展示出所有的物理原理，所以如果條件允許，教師可以對多種物理實驗進行創新，以求多地在課堂上進行展示，如此有助于學生更加透徹地理解相關知識和原理。除了單純地展示實驗之外，在保證學生安全的同時，教師還可以讓學生參與到實驗中來，讓學生親手操作實驗器材進行物理實驗，如此能大大提高學生的實驗參與感，同時還能培養學生的動手能力和對實驗的進一步認識。讓學生親眼看到物理實驗的現象，親手參與物理實驗，可以激發學生學習物理的興趣，有利于使其不再厭煩物理這門課程，這樣一來，學生學習物理就能更加立體、更加輕松愉快了。

三、善于使用現代化的教學設備

目前，電子設備在日常生活中發揮著不可或缺的作用，電腦、手機、平板、學習機等電子設備不斷更新與完善，種類不斷增多，也使傳統的黑板教學融入了新鮮血液。現如今，多媒體教學設備已經在全國普及開來，每個學校、每間教室基本都有多媒體教學設備，相應的多媒體設備使用培訓課程也在教師之間有條不紊地展開。如今，教師們都在認真學習多媒體設備的使用方法，力求做到與時俱進，并善于利用多媒體完成教學任務。

采用多媒體教學，可以將一些晦澀難懂的物理知識通過動畫或短片的形式展示出來，也可以將一些過程極其復雜、實驗設備要求極高的物理實驗生動形象地向學生展示出來，同時三維場景的不斷進步，還可以讓實驗場景或者罕見的物理現象展示得更加淋漓盡致。多媒體的出現解決了物理器材不足、物理現象的觀察條件不足、教學缺乏實物展示等一系列難題，大大提高了課堂的豐富性，激發了學生的學習興趣。所以正確并善于使用多媒體技術是每個教師的職責所在，也是提升學生學習興趣的關鍵所在。

四、將物理融入生活

物理是一門實用性很強的學科。在學生學習了慣性之后，就可以解釋為什么行駛中的汽車踩了剎車之后還會繼續前行一段距離;學習了壓強之后，就可以解釋為什么有些高原地區即便水沸騰了也煮不開泡面;學習了折射之后，就可以解釋為什么筷子插入水中看起來就像攔腰折斷了一樣等等。作為教師，我們應該認真設計教學內容，以啟迪學生的思維，即不僅使其學會課本知識、學會做試卷，還要使其學以致用，真正理解物理原理并將其應用到日常生活之中。如此可幫助學生打開科學世界的大門，讓學生感受到物理的真正魅力，進而可培養學生透過現象看本質的思維習慣和進行科學探究的能力。

五、提升教師的實力

（一）學會把握學生的心理

物理教學的目的就是讓學生認識物理現象，熟悉物理學的基本原理，并激發其學習物理的興趣。學生是這場教學活動中最重要的角色，也是最終的受益人。因此在實際的教學工作中，教師應該從學生的角度出發，把握中學生對待物理這門課的心理，并以此調整教學活動。

教師首先需要了解中學生的心理特征和物理這門課程的特性。對于中學生而言，他們正處于青少年時期，身體和心理都在成長，對這個世界也有了一定的認知和判斷能力，但其認知范圍是有限的，在進行判斷時也很容易被周圍的環境和人所左右，且極其渴望成功，取得一些小小的成功就會非常開心，但卻沒有承受失敗的能力。同時他們對周圍的一切也有著很大的求知欲和好奇心，對待感興趣的事物會不顧一切地去探索學習。教師要把握住學生的這些特征，對學生進行正確的指引，使其揚長避短，并最大限度地激發學生學習物理的興趣，如此我們的物理教學將會取得意想不到的效果。

其次作為教師，還要知曉物理這一科目的特點。物理學科是很難用簡單的語言或抽象的定義就能講述明白的，因為物理是在實驗的基礎上產生的學科，所以要講好這門學科并真正理解這門學科就必須要從實驗入手，僅僅閱讀書本上的概念、定義、公式是比較難懂的。因此教師在授課時應當將理論與實驗相結合，并充分發揮學生的想象空間，由此可提升學生的思維能力，夯實理論基礎。

（二）掌握技巧，活躍課堂氣氛

俗話說“嚴師出高徒”，但一味的嚴厲只能讓學生對教師、對這門學科產生畏懼心理，并不能發自內心地主動進行學習，這導致了無效學習，即無法取得真正想要的教學效果。作為新時代的教師，需要掌握更多的課堂技巧，即既不能一味地嚴苛對待學生，使學生產生抗拒心理，又不能一味地放縱學生，使其荒廢學習，只有嚴苛與寬松共存，既讓學生嚴格遵守課堂秩序，又讓其在課堂討論環節積極發言，對待問題不懂就問，才能達成教學目標，取得良好的教學效果。

目前，我國正在積極進行教學改革，在物理這一學科上也進行了多層次、多類型的教學改革，其中有一些既具有中國特色又結合了國外的經驗，同時教師自己也在尋找適用于所教班級學生的教學模式，并將其運用到教學中進行驗證以不斷進行調整。教師在物理教學中可以采取探討式的教學模式，即由教師給出學習內容、研究問題，然后學生翻閱相關書本資料，并在教師的帶領下進行交流討論，由此師生共同了解、學習、探究物理世界。但這種教學模式并不意味著教師簡單拋出一個問題就行了，作為教師，在此過程中要用心衡量所設置探討問題的意義，并使學生能從中學到東西。

六、總結

中學是學生學習物理的起步階段也是培養學生學習興趣的啟蒙階段，在此階段的教學中，教師首先要想辦法上好第一節課，即從第一節課開始就讓學生愛上物理;其次，要積極實施實驗教學，同時發揮多媒體教學設備的優勢，并啟發學生聯系日常生活，應用物理知識解釋日常生活中的物理現象;最后要增強教師自身的實力，把握學生的心理，由此創建良好的學習型課堂。

參考文獻：

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