初中地理教學中人文素養培養途徑探究

趙志明

摘 要：目前，在開展初中地理教學的時候，教師要重點培養學生的人文素養，調動學生學習地理知識的積極性，并采用多樣化的教學手段，對初中生開展素質教育，為其后期的學習發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中地理;人文素養;途徑

作為一門綜合性、跨領域的學科，初中地理涉及的內容非常廣泛，而且自然地理與人文地理知識出現相輔相成、相互交叉的現象，比如，社會理念、自然現象、地球地圖等知識，需要教師選擇合適的切入點開展人文教育工作，讓初中生樹立良好的人文意識。并且，要將理論與實踐有效結合起來，培養學生的地理空間思維能力，讓其樹立正確的道德價值觀念。

一、初中地理教學人文素養培養的重要性

（一）培養學生人文素養的基本要求

對于地理學科來說，涉及的范圍非常廣泛，教學內容也非常豐富，作為地理課程的基礎，初中地理承擔著培養學生人文知識的重要責任。因此，在初中階段開展地理教學，要以發展學生的人文素養為前提。

（二）是地理課程改革的必然要求

確立人文素養培養的教學目標，能夠有效保證學生健康成長。并且，通過地理教學培養學生的人文素養，可以讓學生對地理事物之間的聯系有全面的了解，對不同類型的地理知識深入摸索，正確看待生活中的事物。

二、地理教學中人文素養教育的內容

（一）對自然尊重

在當前時代背景下，“人與自然和諧相處”變得愈發重要，也引起了人們的廣泛共鳴，是尊重自然的最佳表現。隨著人類社會的快速發展，對于各方面的需求有了很大的增長，但對環境的實際承受能力缺乏足夠的重視;雖然現在有了很大的改善，但很多已經被破壞的自然生態環境已經無法恢復。因此，目前在發展過程中，要尊重環境順應自然規律。而開展地理教學，讓學生樹立“人與自然和諧相處”的概念和意識，為后期的可持續發展奠定良好的基礎。

（二）自然資源與環境

在初中地理教學中，“資源的合理利用”占據非常大的篇幅，在采集和應用自然資源的時候，不僅要尊重自然資源，還要學會如何節約資源。受到空間和時間的制約，很多資源是有限的，如果一味地開采必然會出現資源枯竭的一天，因此，合理開發和應用自然資源就變得至關重要，這也是國家提出可持續發展戰略的主要原因。

三、初中地理教學中培養學生人文素養的對策

（一）充分發揮地理學科優勢

相比較其他學科，初中地理在科學素養和人文素養的培養上有更大的優勢，比如，在教授“降水分布”知識點的時候，可以讓學生觀看南北方居民居住的房屋，學生觀看視頻或圖片的時候可以發現，北方房屋形式一般是平頂，而南方房屋形式一般是尖頂，以此引發降水分布的概念。并講解“文化差異”內容，通過對比南北方的飲食習慣，發現北方多食用面食，南方愛喝湯、吃大米。教師利用多媒體設備播放相關視頻，讓學生進行溝通交流，了解不同地區的趣事和風俗，并尊重各地區的文化差異，這對培養學生的社會責任也有顯著的效果。通過地理知識教學，可以讓學生樹立正確的環境觀和資源觀，提升他們的文化素養。

（二）合理配置教學內容

以前我們在初中地理教學中沒有重視人文素養的培養工作，因此，在后期教學的時候，一定要在資源和環境兩個方面加強學生的人文素養培養工作，樹立正確的“節約資源、保護環境”意識。并且，通過學習地理知識，可以讓學生懂得如何欣賞美，以此分析地理規律。

比如，在教授“森林的保護與開發”知識的時候，有一章節內容說的是過度砍伐導致生態失調、動物滅絕、氣候變化等情況出現，導致水土流失和土地荒漠化越來越嚴重，最終引發生態災難。通過教授地理知識，讓學生意識到對自然環境肆意破壞就是在摧毀自己的家園，只有人與自然和諧相處，才能實現可持續發展，讓學生樹立正確的環境觀、資源觀和世界觀。

（三）培養教師的人文素養

培養學生的人文素養，首先需要教師具備良好的人文素養、人文意識等，因此，要加強對教師的培訓力度，對傳統的教學觀念進行轉變。在日常教學中，要不斷強化教師的專業素質，加強對社會學、歷史學和經濟學的培訓，逐漸提高教師的授課能力，為學生的全面健康發展提供重要支持。

四、結語

在新課改背景下，初中地理教學活動要將理論與實踐有效結合起來，并結合科學與人文，培養學生的人文素養。對于學生來說，人文素養非常重要，涵蓋了品位和修養，對于樹立初中生正確的價值觀具有非常重要的作用。因此，初中地理教育要充分認識到培養學生人文素養的重要性，對教學模式積極進行改變，弘揚人文精神，為和諧社會建設奠定良好的基礎。