新課改下初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

楊靜

【摘要】 “教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，教學(xué)課程教師如果要讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，那么我們必須讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而且需要更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從已有的教學(xué)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更重要的是幫助他們發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的思維與能力和幫助學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的過(guò)程。從而，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)是我們認(rèn)識(shí)和解決生活工作問題的工具，同時(shí)激勵(lì)他們?cè)谏顚?shí)踐中學(xué)會(huì)獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的美好信念。

【關(guān)鍵詞】 新標(biāo)準(zhǔn) 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-030-01

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《新標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出了，作為教師，我們要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，更要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)，我們要幫助學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)。我們要引導(dǎo)學(xué)生從不僅僅學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的自主創(chuàng)新這樣的要求，更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。新標(biāo)準(zhǔn)不僅要求教師設(shè)計(jì)豐富創(chuàng)新，寓教于樂的課程，更加指出我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主交流、引導(dǎo)學(xué)生合作探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。以下是我關(guān)于新課改下初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的個(gè)人看法。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性

很多時(shí)候，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們都不自覺的太過(guò)于強(qiáng)調(diào)單方面?zhèn)魇谥R(shí)，這樣帶來(lái)的結(jié)果就是我們不能激發(fā)學(xué)生，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性。我們要注意不能只能在學(xué)生片面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上建立我們教學(xué)，而新課程改革的教學(xué)提出，正好可以解決這個(gè)想要學(xué)、樂意學(xué)的主動(dòng)性的問題，可是這樣作為接受的主體學(xué)生在21世紀(jì)，我們要培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才，卻沒有形成作為接受主體應(yīng)有的積極主動(dòng)性、獨(dú)立創(chuàng)造性，沒有把數(shù)學(xué)技當(dāng)能達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的培養(yǎng)來(lái)讓達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。從一名教師角度來(lái)看，在21世紀(jì)我們必須要培養(yǎng)健全發(fā)展學(xué)生人格。我們要使學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是形成積極向上的價(jià)值觀的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們自信心充分的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的自主性。充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，并且培育學(xué)生責(zé)任感、形成合作意識(shí)。充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性、讓他們有機(jī)會(huì)接觸思考和實(shí)踐的素材，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

舉個(gè)例子，在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”時(shí)，在以往的教學(xué)中，我們只是通過(guò)對(duì)教材中內(nèi)容的證明來(lái)教學(xué)，效果往往不盡人意?？墒钱?dāng)教師改變以往教學(xué)形式，嘗試新方法，借助多媒體展現(xiàn)“兩條直線的內(nèi)錯(cuò)角”的圖片，并利用數(shù)學(xué)畫板通過(guò)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)“兩直線平行，同位角相等”的性質(zhì)，讓學(xué)生真正地體會(huì)數(shù)學(xué)，最大限度地從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我相信，呈現(xiàn)這樣的動(dòng)態(tài)課堂會(huì)滿足激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，加深學(xué)生的記憶，使每個(gè)學(xué)生都可以接受自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

作為教師，更是要求我們教師不能依賴教材，而是充分發(fā)展自己的獨(dú)立性。我們只能讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立性，自己體驗(yàn)，再因材施教。鼓勵(lì)每個(gè)人自我感受，自我觀察，再對(duì)癥下藥，千萬(wàn)不能縱容學(xué)生應(yīng)從依賴教師?？傮w來(lái)說(shuō)，就是從而使他們自己明白知識(shí)，自己掌握事理。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，擁有解決問題的能力。這其實(shí)不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是每個(gè)人自己的事情，都是一個(gè)獨(dú)立的完整的個(gè)體，相對(duì)于依賴性，教師這是絕對(duì)無(wú)法替代。如果學(xué)生接受教師教導(dǎo)，教師首先就要把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來(lái)看待。每個(gè)學(xué)生都有屬于他們的獨(dú)立的要求，我們要使自己的教育和教學(xué)符合科學(xué)規(guī)律，自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是獨(dú)立。用一個(gè)例子證明，教學(xué)“角平分線的性質(zhì)”時(shí)，通過(guò)自己折紙的游戲幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，猜想角平分線的性質(zhì)，還幫助他們使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，走向自我獨(dú)立。他們會(huì)通過(guò)思考，得出自己結(jié)論。然后讓他們自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣，證明他們擁有解決問題的能力。這種教學(xué)實(shí)踐，我就發(fā)現(xiàn)既會(huì)激活學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性

初中是人一生中非常重要的階段，我們要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)一直就在我們身邊。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界，每個(gè)學(xué)生都具有屬于他自己獨(dú)一無(wú)二的潛能，人的意識(shí)，思維在初中開始迅速發(fā)展，我們能做的，要做的，就是因材施教，同時(shí)在生活實(shí)踐中幫助他們獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。我們要積極引導(dǎo)他們，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，讓他們自己在某種程度上，真正理解數(shù)學(xué)的奧妙。我們的初中數(shù)學(xué)課程在這個(gè)人生階段也起到至關(guān)重要的作用，它可以推動(dòng)這種數(shù)學(xué)潛能的開發(fā)，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。我們可以通過(guò)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)借助老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的力量，通過(guò)教學(xué)資源、社會(huì)資源的整合，幫助學(xué)生獲得足夠的資源、空間和時(shí)間，讓他們真正愛上數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是我們認(rèn)識(shí)和解決生活工作問題的工具。

綜上所述，教師要精心備課，加強(qiáng)課堂練習(xí)，貼合實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教書育人。從學(xué)生實(shí)踐能力入手，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作交流自己特色的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索必須把教學(xué)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生獨(dú)有的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。作為教師要因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特價(jià)值，以達(dá)到掌握教學(xué)目標(biāo)的目的。我們應(yīng)該通過(guò)因材施教的階段化分層練習(xí)，使不同層次能學(xué)習(xí)均主動(dòng)達(dá)標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]汪軍杰.數(shù)學(xué)人生[D].福建師范大學(xué)，2008（1）.

[2]李麗萍.對(duì)話式教學(xué)和實(shí)踐探索[D].山東師范大學(xué)，2007（1）.

[3]王鑫榮.關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)法教學(xué)改革初探[J].藝術(shù)百家，2004（4）.