微課在小學數學教學中的運用策略試析

覃通

◆摘? 要：近年來學校的教學方法隨著科學技術的發展也得到很多的更新。在小學數學的教學中使用微課進行教學更是近來的熱點，廣受教育工作者的歡迎。微課教學是科技發展過程中新出現的產物，它的出現可以在很大程度上提高學生學習數學的效率，有助于教師提高教學質量。微課是一種新奇的教學方式，它不但可以將教師想要講述的知識完美的呈現在學生的眼前，更可以通過自己豐富的內容吸引學生的注意力，提高學生學習數學的積極性，激發學生學習數學的興趣。

◆關鍵詞：微課;小學數學;運用策略

數學的教學方法是一直在變化的，微課則是現在這個時間最受教師歡迎，最容易被學生接受的一種新型的教學方式。用微課的形式進行教學可以豐富課堂內容，通過豐富多樣的微課內容展現教學內容。眾所周知數學是一門邏輯性極其強的學科，而小學階段，數學對很多學生而言是難以理解和接受的，他們會因為晦澀難懂的數學知識而對數學失去學習的興趣，而微課則可以將數學的知識點生動的展現在學生的眼前，讓學生更好地理解數學知識，提高學生對數學學習的興趣。微課不僅僅可以提高學生學習數學的興趣，微課更可以將數學課堂和生活實際相聯系，教師可以通過視頻動畫的方式將數學知識與生活的聯系展現在學生的面前，有助于學生將數學知識運用在生活中，使學生可以學以致用。將微課作用在小學數學的教學中可以提高教師的教學質量，有助于學生更好地學習數學。下面將從“通過微課提高學生的學習興趣”、“通過微課的形式將數學與生活聯系”、“通過微課的教學形式可以給更好地答疑解惑”三個方面對微課在數學教學中的運用進行簡單的論述。

一、運用微課提高學生學習數學的興趣

數學作為一門邏輯性很強的學科對初學數學的學生而言是很難的，他們很難將數學學好，因為數學的知識對他們而來是晦澀難懂的，例如我們認為銳角和鈍角的區別很明顯，但他們無法理解什么是銳角、什么是鈍角，這種情況教師有時也會忽略學生的感受，不知道學生沒有理解這種內容。而學生在沒有很好地理解數學知識的這種情況下會對數學逐漸失去興趣。學生無法理解銳角和鈍角這類知識點最直接的原因就是學生無法直觀感受兩者的區別，而微課可以完美的解決這類問題，教師可以通過視頻動畫的方式將銳角和鈍角的變化和聯系展現在學生的眼前，這樣學生就可以很好地理解知識點，當學生在數學學習過程中盲點越來越少，他們對數學學習的興趣也會隨之提高。因為微課內容是豐富多彩的，在數學教學中運用微課對學生進行知識的傳授可以吸引學生的注意力，比教師一味地講述效果好很多，可以提高學生學習數學的興趣。微課通過生動的形式和豐富的內容可以幫助教師提高教學質量，讓學生更好地學習數學。

二、通過微課更好地將數學與生活聯系

小學數學的教學對教師而言是極為不容易的，因為學生沒有接觸過實際生活，有很多的知識都是與實際生活相關的，而學生就無法理解這些與實際生活相關聯的知識。對于這種情況教師可以通過微課的方式將一些生活中的實例展現在學生眼前，將微課運用于數學教學中讓數學學習與生活相聯系，讓學生可以將所學運用于實際，提高學生的實踐水平。學生做的習題都是與生活相對應的，如老師讓李華去買28個乒乓球，商店乒乓球有兩個盒子，大盒子里有6個，小盒子有4個，問李華買大盒乒乓球可以買幾個？只買小盒乒乓球可以買幾個？這就是生活中的實際問題，學生沒有真的去做過，可能會感到困惑。而教師可以通過微課，將這種情景展現在學生面前，學生會感覺身臨其境，用數學解決實際問題的能力得到很大的提高。這種將現實生活中學生可能遇見的問題通過微課的方式展現在學生面前的教學是極為值得提倡的，因為學生學習數學的目的就是解決生活中的問題，只有理解知識如何運用在生活中，學生的數學學習才會變得有意義。

三、通過微課的教學形式可以給更好地答疑解惑

微課不僅可以提高學生的學習興趣，更可以成為教師為學生解疑答惑的利器。微課在數學教學中的運用可以使課堂更豐富，更加吸引學生。學生學習成績不好的原因很大程度上不是因為課程的內容太過晦澀難懂，導致學生成績不好的原因多是課堂氛圍太過單調以致學生容易分神。教師在教學中運用微課進行授課就可以充實課堂，對于微課這種方式學生在心里也會接受，對于微課講述的內容學生也會更加的關注，這樣學生的注意力也就被微課深深吸引，學習成績也會因此而得到提高。微課是教師進行教學和答疑解惑很好的選擇。微課在豐富課堂內容的同時也可以使死板的書本內容變得生動，學生在教師這種形式的授課下會更好地理解數學知識點，明白那些對他們而言晦澀難懂的問題。而對于教師而言，微課可以將一些抽象的知識點具體化，為學生更好地進行講解。對于學生有疑惑的知識點教師可以通過微課視頻動畫的方式進行解答，這種解答問題的方式不會引起學生的厭學逆反心理，反而會使學生對學習的知識產生興趣，在這種解答下學生的疑惑會更容易得到解決，學生的學習成績也會得到相應的提高。所以總的來說微課對豐富課堂內容，引發學生學習興趣有著巨大的作用，而教師通過微課進行答疑解惑也會事半功倍。因此微課對數學教師而言是豐富課堂的寶物，對學生而言是進入學習氛圍的良好方式。

學以致用是教師想要學生達到的狀態，小學作為學生數學學習的起點，教師應該注意培養學生學習數學學習的興趣，讓學生在心里接受數學，更好地學習數學，為今后的學習打下很好的基礎。微課的出現是時代發展的結果，微課這種新型的教學方式對數學教師教學質量的提高有著重要的作用，在數學教學過程用運用微課可以豐富課堂內容，可以吸引學生學習的注意力，更能培養學生學習數學的興趣。這些都是微課運用于數學教學的優勢，更是微課對數學教學的意義所在。

參考文獻

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