新時代下中職舞蹈多元化教學應用探析

田鳳

◆摘? 要：在中職發展過程中，面對傳統大班制舞蹈教學工作，教師必須面對更多的學生，學生往往依靠教師的示范指導，養成被動接受知識的學習習慣，而不是注重技能的提升。從理論上講，新時期中職學校舞蹈教學的多元化對傳統舞蹈教學的改革具有重要意義，主要以學生為主體，采用多層次的教學活動、多樣化的技術手段、多維的教學評價，形成一體化的核心教學理念，全面提升學生個人能力水平。

◆關鍵詞：中職舞蹈教學;多元化;教學應用

隨著大數據時代的到來，從教學思想與模式的改革角度出發，結合學生的學習特點，培養學生的自主學習能力和創造性思維，提高學生的職業素質，突出中職學校舞蹈教學應采取多樣化的教學手段，采用課堂教學、網絡教學、在線教學等多種教學方法相結合，根據舞蹈教學的需要和學生的個體差異，選擇合適的教學方法進行多樣化的舞蹈教學改革，這是時代發展的必然趨勢，是在專業能力的基礎上提供終身學習和可持續發展的有效途徑。

一、舞蹈教學現狀及存在的問題

在傳統面對面舞蹈教學中，通常采用現場“口語”教學，主要圍繞教師演示、學生模仿練習、舞蹈技能學習、教師講解舞蹈動作等方面進行。舞蹈知識的傳授、舞蹈審美思想的滲透等，都需要調動學生的各種感官來充分參與情感體驗，學生往往受到自身知識和經驗的限制，導致在身體條件、模仿動作有顯著差異，但不同于“小班”專業舞蹈教學藝術。教師要面對面地給予更多的學生，在課堂教學中教師往往只能考慮到學生的綜合教育需要，往往不能及時注意學習中的個體差異，針對每一個學生提出糾錯的建議，學生的學習往往依賴于教師的指導，學生逐步養成被動接受知識、注重技能而不是理論的學習習慣，片面、膚淺地獲取舞蹈知識，不利于學生主動學習、合作探究的能力培養，對于審美素質的形成產生一定影響。

隨著大數據的發展和網絡教育的興起，網上舞蹈教室日益增多，網上舞蹈教學視頻也越來越豐富。越來越多的舞蹈教學軟件為學生提供了便捷、高效、強大的虛擬空間和技術手段，為學生提供了豐富的舞蹈學習資源，幫助學生實現自主學習，使學生能夠獲得完整的基本動作內涵、審美要求和身體動作概念的認知。然而，舞蹈教學也表現出一定的適應性，由于學生的特殊性，通過計算機屏幕媒體獲得與舞蹈教學相同的視頻和音頻，教師不能根據學生的個體差異進行教學，專業知識相對薄弱，難以掌握學生在學習過程中出現的學習困難、個體差異等不利因素影響。

二、多元化教學對中職舞蹈教學的重要性

培養學生在學習過程中團結合作精神和自主學習能力，為學生終身教育的發展和可持續發展奠定良好基礎，中職學校為了適應新時期教育發展的要求，要求教師科學合理地整合單一的舞蹈教學模式，充分發揮自身優勢，在探索舞蹈教學改革的過程中通過整合虛擬課堂和現場課堂，優化教學環境，利用網絡學習平臺，建立舞蹈數據庫資源，運用多媒體、多功能舞廳、舞蹈輔助學習軟件等多種教學方法，為學生提供多種舞蹈學習方法知識，以多樣化的教學活動為學生的學習提供了重要的保障。

三、多元化教學在中職舞蹈課堂的運用

（一）多層次教學活動

根據每個班學生的個體差異、學習困難情況，成立小組進行相互協作，在“線上”和“線下”中進行不同教學活動。在不同的輕松和諧的學習環境中，學習團結與合作，學習思考與探索，學習享受舞蹈，可以通過圖形、圖像、動畫、游戲等方式激發學生的學習興趣，如：在芭蕾舞基礎訓練中，在舞蹈認知理論課前：學生登錄學校的網上學習平臺，獲得芭蕾舞基本訓練預習任務，利用“身份識別”游戲，將芭蕾舞基本訓練與預習任務相結合。芭蕾舞的基本審美特征是芭蕾舞動作模式的基本訓練單元，以畫面的形式，讓學生在“網上”活動中發現差異，靜靜地幫助學生為了培養芭蕾舞動作訓練的觀念和要求，在他們的頭腦中有了這樣的初步認識，然后進入舞蹈課堂的網站，學習如何完成在線游戲“識別”。

（二）多元化的技術手段

在課堂上完成了傳統的“口語”教學后，教師可以通過拍攝學生的視頻，在最后一次課堂中選擇多媒體播放教學，利用多媒體視頻播放，可以回溯、放大播放功能，可以暫停各種形式的舞蹈動作，使學生能多角度觀察和思考，在教師的幫助下逐步掌握知識，使學生對整個舞蹈過程有不同的感受，不斷提升個人的基本功和舞蹈技能，形成多種干預的技術手段。為學生提供各種各樣的學習幫助，使教師能夠在有限時間內更加關注學生的個體差異，及時幫助學生在網站開展舞蹈學習。

（三）多維度學習評價

舞蹈學習是一個積淀的過程，除了對學生在傳統課堂上的表現和考試成績進行評價的基礎上，還要對學生的舞蹈審美進行評價。因此，在多元化的舞蹈教學中，我們充分利用了網上數據，通過網絡學習平臺這一手段實現資源閱讀、完成作業、師生互動、課堂出勤等實時記錄，教師通過網絡在線數據實時跟蹤評級每一個環節，提高學生舞蹈綜合能力，教師更加清晰尊重學生的個性發展，盡可能多維度地對不同的個體學習狀況進行綜合評價。此外，在自主學習和成長的過程中獲得更客觀、更理性的認識和判斷，使學生能夠反思自我，正視自我的不足，調整和改進學習的狀態與方法。

四、結束語

新時期，中職舞蹈教學多樣化，充分利用線上+線下的教學優勢，以多樣化教學方法不斷拓展學生的創造性思維，真正從學生實際需要出發，使學生真正成為學習的主人，引導學生進行不同層次開展學習，提高舞蹈學習的效率，使學生的人際交往能力得到全面提高。

參考文獻

[1]章文慧.探究中職舞蹈教學中學生創造力培養的策略[J].大眾文藝.2020（12）：201-202.

[2]李夢皎.多元化教學在高職舞蹈教學中的應用[J].黃河之聲.2020（1）：98-99.