學前教育中幼兒規則意識的培養

曹玲

◆摘? 要：要提高幼兒的全面綜合發展，培養學前教育中幼兒規則意識。一些幼兒比較活潑好動，不重視學校制定的規則，不愿意受學校的束縛，所以學校要著重培養幼兒的規則意識。對幼兒進行思想教導，規范自身行為，遵守課堂和學校的紀律，引導幼兒正確學習，以適應未來的學習和生活。

◆關鍵詞：學前教育;幼兒規則;意識

規則是人們在日常生活中需要遵守的規定，以維持社會的日常秩序和行為規范。幼兒需要養成規則意識，學會規范自身的行為，在以后的學習生活中能夠養成良好的習慣，強化自身發展。學校要給幼兒制定日常行為準則，讓幼兒遵守行為準則，形成良好品德，樹立幼兒中的榜樣，號召學生向榜樣學習，遵守學校規范。

1學前教育中幼兒規則意識的問題

1.1缺乏規則執行力

學前教育兒童本身就缺乏自制力，活潑好動，不重視制定的規則。在日常表現中，主要是沒有明確的告訴幼兒什么是對，什么是錯，那些行為是正確的，那些行為是錯誤的。例如，在上課的時候應該坐在自己的座位上不能隨意走動，回答老師問題的時候要舉手示意，上課前要起立問老師好，午休的時候要安靜的沒有聲音，按時睡覺，玩秋千的時候要依次排隊，不互相擠推等等。制定了規則，沒有及時的去履行。在日常中幼兒犯了錯誤，老師沒有及時的去制定或糾正。例如，當老師看見孩子不按秩序排隊的時候，只是提醒一聲，沒有制止幼兒不按秩序排隊的現象。規則執行的不夠統一，有時老師對這個幼兒規范行為了，有時老師對幼兒沒有規范行為，有時老師對幼兒規范行為了，家長卻沒有規范幼兒的行為，有時這個老師規范這個準則，那個老師規范那個準則，造成規則執行的不夠統一和標準。

1.2錯誤的模仿行為和語言

在學前教育的幼兒階段，模仿是他們的天性，喜愛模仿成人的動作、語言，有時不好的行為和語言會影響幼兒的成長。這個階段的幼兒好奇心也是很重的，身心發展不成熟，不懂得區分事物的好壞。他們經常模仿的對象不只是在身邊的老師和家長，也會模仿動畫片里人物的行為和語言，或者童話書籍中人物的行為和語言，隨之而來一些不好的行為和語言，他們也會模仿，這對他們的成長極為不利。幼兒在生活中不按秩序排隊沒有人及時的去制止，那么他們會認為這是正確的。如果幼兒出現了違規行為，但沒有老師和家長去及時制止，可能還會使這種錯誤的行為演繹得越來越劇烈。有些幼兒覺得自己獲得不了關注，就不聽家長的教導，隨意妄為，頻繁惹禍，如果家長不及時的約束有幼兒的行為，可能會使幼兒覺得這種行為是對的，會使這種錯誤的行為更為嚴重。

2學前教育中幼兒規則意識的策略

2.1規定正確的規則

要給幼兒制定規則，讓他們知道什么事情應該做，什么事情不應該做。例如，當別人講話的時候，不可以插嘴，在公共場所不能大聲喧嘩，保持安靜，不能隨地亂扔垃圾，愛護社會公物。拿到玩具的時候要懂得先來后到，不能隨意搶占他人玩具，要愛惜玩具和公共物品，不得隨意毀壞，玩具玩完之后要放回原地，不得隨處亂扔。制定了規則之后，幼兒要認真的去履行，如果不遵守制定的規則，應該清楚不遵守的后果和懲罰。老師和家長要時刻對幼兒進行規范，自居遵守規則，如果出現不遵守的情況就要及時批評和糾正，制定不良行為，讓其承擔相應后果。老師要具有責任感，為幼兒的學習和成長保駕護航，老師平時也要和家長進行溝通合作，對孩子進行規定形成一致的規則，使幼兒更好地去遵守規則，約束自身不良行為。

2.2樹立優秀榜樣

孩子喜愛模仿，模仿成年人的一言一行。成年人首先就要以身作則，給孩子樹立榜樣，做好正確示范，避免不良行為，使孩子了解到什么是正確的行為。還要時刻關注孩子的自身行為，在幼兒中找到榜樣，讓其他幼兒與之作為學習的榜樣。幼兒如果違反行為準則，就要及時制止，糾正不良行為，避免幼兒有錯誤的認知意識。家長帶孩子在公共場所時，要約束自身行為，給幼兒樹立好的模范，讓幼兒遵守規則。

2.3正確引導

及時的糾正孩子的行為和語言，深度加強幼兒的行為和語言，加大對幼兒的培養力度。當幼兒做了正確的事情后，家長和教師要進行表揚和贊美，讓幼兒知道這件事情做的是正確的，引導孩子走向正確的道路。幼兒做錯了事情之后，家長和教師要對幼兒及時批評，糾正他們錯誤的行為。和其他小朋友玩耍時要有禮貌，互相謙讓，學會怎樣和小朋友進行相處。在這樣的過程中，要讓幼兒知道什么事情做得對，什么事情做的不對，對他們進行正確引導。

3結語

幼兒階段是培養標準的行為和語言的重要階段，以幫助幼兒的健康成長并養成遵守規定的良好習慣，老師和父母應該提高他們對規則的理解，通過有效途徑培養兒童的規則意識，來提高幼兒的重視規則的意識。

參考文獻

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