核心素養視野下的中職美術教學實踐探討

田倍之

摘要：當前，中職美術教育教學實踐中， 教師不僅要注重對中職學生的審美能力和優質品質的培養，同時還要從學生的終身發展角度考慮加強對學生核心素養的養成。筆者結合當前中職美術教育教學的實踐，全面解讀中職美術教學中學生所需養成的核心素養，繼而需求促進中職學生在美術教學中實現核心素養提升的有效辦法。

關鍵詞： 核心素養;中職美術;教學策略

一、引言

素質教育改革運動以來，我國對于各階段學生核心素養的培養不斷重視，可以說我國的已經全面進入到教育的核心素養時代。美術學科是一門基礎的人文性學科，著重于培養學生崇高的情趣、高尚的情操、正向價值觀和高度的審美能力。是促進學生獲得精神世界飽滿和豐富的關鍵基礎學科之一?；诖?，高質量的美術教學對于提升中職學生的核心素養意義重大，中職學校美術教師要注重在美術教學實踐中有效融入核心素養的培養，以滿足學生們綜合素養全面提升的發展需要。

二、中職美術教學中的核心素養內涵解析

核心素養著重的是培養學生全面綜合可持續的發展。力主通過關鍵品質和重點能力的培養來滿足學生人生長遠計劃及適應社會持久發展的需要。而對于中職學生來說，通過中職美術課程的學習，主要可以獲取到的核心素養涉及了圖像理解、表達創作、藝術判斷與分析、文化理解與思考、審美素養以及藝術表現形式等。這些核心素養的養成就要求中職美術教師在教學實踐中既要注重學生美術基礎知識與基本繪畫技能的培養;同時，也要不斷提高自身對于核心素養的深入學習，更加科學地把握核心素養的內涵及要求，繼而進一步優化美術教學目標、教學內容及教學過程等環節的設計，以提高美術課堂教學的有效性。而從學生的角度來說，培養核心素養，學生一方面要注重審美思維的發散，通過自主創作的過程，不斷領會核心素養，提升核心素養;另一方面，要在切實掌握了核心素養的本質含義之上，總結經驗、經常反思，不斷提升美術課程學習的實效性，繼而有效提升自身的美術綜合實力。

三、在中職美術課堂教學中培養核心素養的策略分析

（一）加強創作中圖像的精準解析

美術課堂很多時候都是依托美術圖像的呈現，來引導學生仔細觀察、分析，從圖像中獲取盡可能多的信息，從而通過這種圖像的解析方式來提升學生的信息解讀與獲取的能力素養。在解析美術圖像作品中，包括了注重具體形象的美術作品、注重意義呈現的美術作品以及注重抽象思維表達的美術作品。在這些作品的學習欣賞中，教師要注重引導學生精準分析圖像資料的色彩搭配、線條勾畫、圖像造型設置以及圖像材質選取等特征。從這些美術欣賞的關鍵點切入，全面提升學生的審美核心素養發展。例如，教師在引導學生對梵高的《向日葵》進行圖像解讀時，通過對作品的色澤、線條、構圖并結合作者的時代背景和創作作風等諸多元素，充分引導學生感受梵高通過著中國極度夸張的鮮明色澤的運用，來表達其內心深處對于光明、對于美好事物的向往、渴望于追求。

（二）聯系生活，構建創作主題

同時教師可以基于作品的分析學習，進一步引導學生加強自身創作過程中的圖像設置。以水分色彩靜物畫為例，水分色彩靜物畫的最大特點就是往往是通過對生活中的常見事物的藝術創作與呈現，從而反映生活之上的精神世界，寄托創作者的一種藝術追求或者價值情懷。因此，學生在進行水分色彩靜物畫的創作時，首先就要明細創作的主旨和目的是什么？例如，想要表達對時間流逝，歲月更迭這一主題，學生們可以選擇一些能夠清晰的刻畫下時間與歲月痕跡的事物作為創作對象，如父親舊茶壺、多年沒有人住長滿雜草的老屋等等，這些事物本身就是對時光流逝，歲月變更的一種最鮮明的記錄，通過水分色彩靜物畫的方式將這些事物上的滄桑印記鮮明生動呈現出來，更加深刻的刻畫主題。而學生在這樣的實踐創作過程中，也就更加深刻地體會到了美術創作的思想表達的價值與意義。

（三）激發創作表達渴望，提升藝術表現力

中職教師在具體的美術教學中，要注重激發學生們的美術創作渴望和訴求，引導學生在積極的藝術創作過程中，提升審美情趣、藝術理解核心素養。例如為了進一步拓寬學生們對于水粉色彩靜物畫的掌握，教師可以從寫意水粉色彩靜物畫角度加以延伸，將常規的水粉色彩靜物畫和中國傳統的花鳥畫有機地結合起來，讓學生全面感知這種寫意畫所富含的中西結合的美以及畫作背后所包含的創作者豐富的情感及內心世界，從進一步激發學生對于創作表達的渴望，切實提升學生的藝術表現能力。

四、結語

總的來說，核心素養的培養，已經成為了中職美術教育的核心目標之一，因此，教師在實際的教學實踐中，既要注重傳統的關于學生美術基礎知識及技能的培養，同時也要通過教學方式方法的不斷改革創新，從而切實提升學生各方面的核心素養，實現全面發展。本文嘗試提出了加強創作中圖像的精準解析;聯系生活，構建創作主題;激發創作表達渴望，提升藝術表現力等幾種美術課堂教學的具體實施策略，希望可以切實推進中職美術教學的核心素養培養。

參考文獻：

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