探究初中體育教學中興趣教學法的運用

楊明生

摘要：現如今，在素質教育的大背景之下，體育教學也受到了愈來愈多的關注，與此同時，興趣教學法是培養初中生體育興趣的有效手段，對于解決現階段體育教育的問題能發揮很大的作用。所以初中體育教師要轉變思想，展現出自身的引導效用，采取行之有效的手段將興趣教學法運用在授課活動之中，從而促使同學們可以在體育課上得到更大的收獲。基于此，下文就圍繞初中體育教學中興趣教學法的運用展開論述，以供參考。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;運用

基于實際經驗而言，在新時期的教育教學中，教師也已經變得更加注重學生的興趣培育。故此，興趣教學法在初中體育課程中的運用是滲透寓教于樂理念的重要手段，作為初中時期的體育教師，務必要做好教學主導工作，要突出初中生的主導地位，積極設計體育游戲增加學生的學習興致，借助于多樣化教學，引領學生們可以在興趣教學法之中提升自身的體育素養，提高體育教育的成效，使同學們逐步形成較強的學習興趣，最終發展學生的基本素質，促進初中體育的高效教學。

一、初中體育教學活動的現狀探討

如想要更好地在初中體育教育之中加以運用興趣教學法，那么對當前教學活動的現狀做出探討很有必要。詳細來說，盡管初中體育在學生的整個課程體系中扮演著重要的角色，但是仍然有很多學校還是會忽略其對于初中生全面發展的關鍵意義，認為學生們更應該將精力放在文化課程中[1]。另外，在中考體育分值所占比例加大的背景下，還有很多學校采取強化的方式，使得學生感受不到體育課程的快樂，產生一些厭惡心理。同時，通過調研分析后發覺，在當前初中體育教育中還有如下現狀：體育課長期以來不受重視，許多學校的體育課長期被文化課教師侵占，體育課形同虛設，只是用來應付教育部的檢查;教學目的存有偏差，體育課的目的是加強學生鍛煉，培養同學們對體育的熱愛，推動他們健康發展，但是現在卻變為以升學為目的的工具，極大地打擊到學生的興趣，讓學生產生逆反心理;體育課教學內容不恰當，初中體育課教師經常會忽視專業指導的重要性，繼而讓學生在體育課上無所收獲。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用策略

（一）通過組隊學習，提升練習樂趣

在教學活動中，組隊學習是十分常用的一種方式，能夠突顯出學生們的主體性，從而提升興趣，為此，初中體育教師也需要通過組隊學習的形式來提升同學們在練習體育運動期間的樂趣[2]。實際上在初中時期的體育課程中，有很多課程內容都需要能夠通過學生之間的相互合作完成練習，所以教師可以通過學生之間的協作和競爭來激發他們的興趣，從而促使興趣教學法得以落到實處，激發同學們的潛能，還可以讓他們在體育課中體驗、理解競爭與合作的深層含義。例如，初中體育課程中接力賽跑是比較常規的內容，教師就可以通過組隊教學的方式來落實興趣教學法。具體而言，可以以四個人一組的形式進行體育練習，首先教師可以就傳接棒方法，跑步技巧以及小組中四人的分配調動進行安排，并讓學生根據自己實際情況選擇課程知識內容的有效學習方法。接下來可以舉辦相關體育比賽，讓初中生充分感受接力賽的氣氛，這種形式可以有效激發學生對體育學習和體育鍛煉的興趣，讓所有學生都積極參與接力賽，同學們會發現他們在提高體育鍛煉興趣的同時，也真正有效地達成體育課程的學習目標，繼而進一步展現興趣教學法的效用。

（二）運用信息技術，豐富教學形式

現如今，信息化技術已經十分成熟，并且也已經被普遍運用在了教育領域之中，所以初中體育教師也可以運用信息技術來豐富教學形式，這樣就可以點燃學生們的興致，實施興趣化教學。信息技術能夠通過圖片與視頻的方式對體育課程知識做出展現，具有直觀性的特征，能夠加深同學們的記憶，吸引他們的注意力[3]。學生們可以通過觀看信息化課件，掌握詳細的動作要領，這樣就能對體育課堂充滿興趣。例如，在初中體育籃球課的教學中，教師就可以借助于信息技術為學生們找到有關奧運籃球比賽的優秀視頻合集，讓同學們能夠直觀的感受到視頻里奧運會運動員在賽場上揮灑汗水，通過自己的努力為國家獲取到榮耀的激動心情，激發學生的愛國情懷，最終讓學生們也能夠主動的參與到籃球教學活動中。另外，教師還可以通過信息技術為初中生科普籃球的起源，讓他們能夠對籃球運動進行更加深入的了解，還能進行知識科普，在提高學生身體素質的基礎上對他們的理論知識進行提高，促進學生全面發展，激發出學生們對于體育課程知識的興趣。

（三）設計體育游戲，進行充分備課

針對興趣教學法來說，設計體育游戲是較為有效的一種手段，所以教師務必要進行充分的備課，因為教學成果與課前做好有效的準備有著緊密的關聯，教師需要使用一定的方法和技巧來設計體育游戲，這樣才可以得到預設的效果。體育游戲是讓初中生在游戲中不斷試煉的一種教學方式，通過在教學過程中加入游戲元素或方法，是一種高效的課堂組織形式。在備課中，教師可以通過體育游戲的設計加強同學們學習的趣味性，以滿足初中生關于體育能力提升方面的教育要求，為教師的有效教學提供保障。例如，在立定跳遠的教育教學中，教師在講解立定跳遠的技術動作之后，可以組織“兔子追逐”的游戲，讓學生們以立定跳遠的形式互相追逐，繼而在游戲中組織學生練習起跳技術，在挑起學生學習興趣的情況下讓他們更好地學習立定跳遠。

結束語：

總而言之，對于初中時期的體育教育而言，可以發現在其中通過興趣教學法的使用，能夠全方位的提升教學成效。但是，在這種教學法真正應用到體育課堂時仍舊存在著一系列的現狀問題，繼而致使其中效用無法全面地展現出來。因此體育教師應當采取相應措施來將這種教學法落實到實際的授課活動之中，繼而讓初中生進一步感受到體育課程的魅力之處。并且通過科學有效地教學方式，初中生也可以更好地學習體育知識，緩解身心壓力。

參考文獻：

[1]高國峰.興趣教學法在初中體育教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2020（85）：115-116.

[2]張清數.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（10）：124.

[3]趙曙.初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].中學課程輔導（教師教育），2020（04）：63.