關于高中思政課改革的幾點思考

馬衛衛 王輝

摘?要：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好中國特色社會主義教育，開好思政課是重中之重。然而，現階段高中思想政治課的教學仍存在形式老舊、技術落后、學生興趣不足以及脫離時代發展等問題。因此，教師要運用新媒體技術，打造“互聯網+”線上線下思政課堂;立足新時代，推動思政教育生活化的教學模式改革;重視學科閱讀，引導學生啟智、明理、悟學、篤行;提升思政課教師素養，打造一支高素質的思政隊伍;促進學生發展，構建以“立德樹人”為中心的教學評價機制。

關鍵詞：高中;思想政治課;改革

從實際教學來看，高中思想政治課仍以灌輸式教育為主，導致學生政治學習興趣不足，這一教育方式不符合新課程改革的理念，不利于實現學科素養目標，不利于完成新時代賦予思政課的責任與使命，為此必須深入推動高中思政課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性、針對性。

一、 立足新時代，推動思政教育生活化的教學模式改革

要推動高中思政課改革創新，就要認真貫徹習近平總書記提出的“堅持理論性與實踐性相統一”“堅持教育為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會現代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合”。為此，我們要將“政治小課堂”與“社會大課堂”結合起來，真正做到將高中思想政治教學融入時代大背景。

（一）將學生生活融入教學環節

陶行知說：“從效力上說，教育要通過生活才能產生力量，而成為真正的教育?！狈e極正確引導學生的日常生活，是當前高中思政課改革必須面對的問題，為此應將高中生的真實生活融入教學環節，一是將學生的生活理想融入教學目標。理想信念是思想政治教育的“靈魂”，作為思政教師，要尋找教學理論目標與學生生活理想的契合點，讓學生通過思政課學習認識生活，掌握生活的智慧，樹立追求美好生活的信念，養成良好的行為習慣;二是選擇適當的生活內容，融入教學。思政課教學不是紙上談兵，要針對現實生活和學生實際，選擇有價值的生活素材作為教學案例，采取喜聞樂見的教學模式，創設生活情境，將書本知識呈現給學生，讓學生在知識與生活的碰撞中產生智慧，真正達到“徒講而不行，則遇事終有?；蟆钡木辰纾估碚摰墓饷⒄找珜W生的生活。

（二）重視實踐教育

王守仁《傳習錄》中說：“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知”，加強課堂的實踐性已成為思政課教師的共識。但要做到從慎思之、明辨之到篤行之的轉化，就要重視學生的實踐，將校內實踐與校外實踐有機結合。校內實踐主要表現為結合教學內容，選擇學生生活中的困惑，或學校、社會上的典型事件，采用調研、辯論、訪談、表演等方式，開展各類校內活動;校外實踐主要是由師生結合課程內容，選擇相關主體進行調研或實踐體驗，通過實地調研，收集材料，形成總結報告，教師再組織學生交流分享，讓學生在校內外實踐中，關注和了解社會現實，學會運用所學知識探究社會問題，同時收獲更多，提升思想政治認同、科學精神和法治意識。

二、 運用新媒體技術，打造“互聯網+”線上線下思政課堂

黨的十九大以來，互聯網人工智能與大數據正在深刻地改變中國人的生產生活，“互聯網+”給當今的基礎教育帶來了更多機遇和挑戰。教育部副部長鐘登華指出“教育信息化的快速發展正在有力地推動教育發生革命性改變，要促進信息技術與教育教學的深度融合”。突如其來的新冠疫情，讓國人對線上教學有了更多的感悟與思考，為期三個多月的“空中課堂”在線教學，真正實現了“停課不停教，停課不停學”，也為高中思想課改革提供了方向。

（一）借助信息技術，革新課堂教學

2017年，山東省正式啟動高考綜合改革，高考采取3+3模式，即考生高考成績由語文、數學、外語和選考的3科等級考試成績組成，考生可根據自身特長和愛好，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個等級考試科目中選擇3個科目。從山東省2017級學生的選課組合統計數據來看，選擇政治的學生僅占總人數的35.34%，在選考科目中所占比重最低，其中一個重要原因就是學生感覺政治學習以背誦為主，實用價值不高，內容比較枯燥。針對這一問題，高中思想政治課要緊跟時代步伐，借助新媒體技術，為政治課堂注入新鮮血液，使枯燥的理論知識活起來，將以往的“灌輸式”教學模式轉變為師生探討交流式教學，這樣不僅能調動學生興趣，促進學生對理論知識的理解和應用能力的提升，還加大了課堂的信息容量，提高了課堂實效。

（二）借助新媒體，延伸課堂教學

一場疫情讓所有的教師、學生、家長意識到線上教學的優勢——它實現了優質精品課資源共享，學生可以根據自身實際，有選擇地看課件、慕課、微課等，并可隨時回放，既保證了教學的基本品質，又促進了教師間的交流?；氐叫@的今天，我們仍可借助信息化教學手段，例如，釘釘、騰訊會議等學習軟件，將思政課延伸開來，把政治課堂分為線上和線下兩部分，針對學生課堂上效率低、較被動的問題，可以將下節課的議題、活動和任務提前上傳給學生，讓學生借助線上學習，高效地完成預習和準備工作，從而促進線下課堂教學任務的完成，實現線下動態學習與線上靜態學習的有機結合，這樣不僅鍛煉了學生的能力，調動了學生的積極性、創造性，還有效地拓展了課堂教學，更好地達成教學目標。

三、 重視學科閱讀，引導學生啟智、明理、悟學、篤行

“立身以立學為先，立學以讀書為本”，中小學閱讀是全民閱讀的基礎性工程，其中語文閱讀是基礎，學科閱讀是深化，學科閱讀是走進學科本質的最佳路徑。要辦好新時代的思政課，必須重視開展學科閱讀，推薦閱讀書目，選擇與教學相關的、感性的、立體的、邏輯的、探究的、批判的內容，幫助學生提升思政學習的趣味性，建構完整的學科知識框架，培養學生學科思維，提升學生學科素養，促進學生全面發展。

（一）品讀經典