小學生數學行為習慣的培養策略

劉相見

摘 要：在基礎教育階段，數學是一個重要的學科。在小學啟蒙階段，培養小學生養成良好的數學學習行為習慣一個重要的教學目標，良好的數學學習習慣于小學生在以后的各個數學學習階段有重要的基礎鋪墊作用。作為數學老師，在進行數學知識教授的同時，除了關注老師自身的教，也要關注學生的學，探索各種有效的策略來引導小學生養成良好的數學學習行為習慣。

關鍵詞：小學生 小學數學 行為習慣 培養

小學階段是重要的打基礎，學習啟蒙階段。小學階段的學習習慣會嚴重影響到學生在下一階段的學習表現。因此培養小學生良好行為習慣是十分必要的，也是實現教學目標的應有之義。小學生具有他們這個年齡階段的身心發展特點，例如，小學生普遍愛玩愛游戲，小學生的專注力時間有限。在小學數學教學中，數學老師需要在尊重小學生的身心發展特點的基礎上進行良好的數學行為習慣的培養。本文結合了筆者自己多年的數學教學實踐和對教育教學的思考體悟，論述了以下幾條小學生數學行為習慣的培養策略。

1 提高小學生課堂聽講的專注度和專注時間

由于小學生的注意力集中時間有效，我們在數學課堂上常常會看到有的小學生開小差的現象。例如，他們開始在座位上亂動，與同桌說話等行為。這些都會影響到老師的教學質量。因此，培養小學生養成良好的行為習慣，老師要提高小學生聽課聽講的專注度和專注時間。在小學數學課堂中，大部分小學生的課堂注意力高度集中時間大概為十分鐘左右，數學老師可以在課堂進行每個十分鐘采取一定的教學策略來保持延長小學生后續課堂的注意力。例如，每隔分鐘老師可以暫時停止講課，讓小學生稍稍進行頭腦的放松，在座位上活動活動身體關節。除此之外，為提高小學生在數學課堂聽講的專注度和時間，數學老師可以在教學中結合一些輕松有趣的環節，例如結合游戲教學法進行數學教學。如果采用單一枯燥的數學教學方式，小學生很容易對老師的單調講解感到厭倦從而注意力渙散。培養小學生的堅持聽講的好習慣是我們每個老師共同期盼的，但是老師要注重循序漸進的原則，一點一點的在原有基礎上延長小學生的聽講注意力。

2 引導小學生進行仔細認真計算

在小學數學教學中，我們經常能看到這種令人遺憾惋惜的現象。在解答應用題的過程中，很多學生可以正確的列出應用題的算式，但是在計算過程中往往出錯。這說明了在數學學習中，有的小學生的數學計算習慣較差。實際上，老師和學生兩者都需要做出相應的改進。在數學教學中，有的數學老師在發現學生計算錯誤以后，僅僅要求讓小學生重新改正了就行，很少關注小學生經常之計算出錯的原因并采取從根本上的改善措施。數學老師應該學會從小學生的視角看待問題。例如，在退位減法的計算過程中，很多小學生在對應位數不夠減時常常在借了十之后忘了在下一步減十，這種現象在成年人看來是不應該的，但是部分學生還是會一犯再犯。其實，為了讓學生養成良好的數學計算習慣，數學老師可以總結小學生們經常出錯的數學計算問題，然后在平時可以多加強調，也可以進行相關的集中練習。采用這些更具有針對性的練習方式會有效減少學生的計算錯誤頻次。在使用這一方法的同時，數學老師要把握適量適度原則，如果練習延續的時間過長或者練習的量過大，小學生很容易產生厭倦甚至逆反心理。

3 鼓勵小學生進行一題多解

數學不同于語文學科，數學的邏輯性和嚴密性更強。除了要求小學生要細心耐心外，還需要小學生掌握一題多解的思維方式和良好習慣。在數學中，很多練習題具有多種不同的解題方法，數學老師在教學過程中，可以提供不同的解題事例，而不要僅僅拘泥于一種，這種演示會造成小學生的思維固化。曾經有一位數學老師與我分享了他的一次教學經歷。一次數學測試中，這位數學老師認為某位學生的應用題解題思路有誤，就大筆一揮給這位學生的這道題打了叉。在拿到試卷以后，這位同學說了自己的思路和理由，認為老師不應該給他打錯扣分。這位數學老師覺得這位學生分析的很有道理，并承認了自己的武斷。從這位老師的教學經驗中我們知道，對于學生所提出的不同思路，我們都應該給與重視和思考，通過主動與學生交流來了解小學生的解題思路，這個交流過程不僅可以培養小學生的發散思維和探索精神，也是教學相長的過程。

4 促進小學生間的合作交流

培養學生的合作意識和合作能力是新課改的重要教學目標之一。在數學教學中，不同學生的接受能力不同，對于同一個問題的反應速度快慢不同。有時老師的問題剛提出，班級里的數學優等生就進行搶答了，長期以往會挫傷那些能力較弱學生的數學學習積極性，除了要求學生先舉手示意外，數學老師可以通過小組合作學習的方式來應對這一現象。將學生按照一定的標準劃分為不同的小組，鼓勵組內各個成員相互合作相互交流，共同進行探究式學習。在合作交流的過程中，通過相互合作相互幫助，那些學習能力較弱的學生可以獲得支持與協助，他們的學習能力可以達到提升。

5 結語

習慣是最好的老師，小學生時期培養的良好學習習慣會讓小學生受益終身。在小學數學教學中，數學老師應該把培養小學生養成良好的學習行為習慣作為重要的教學目標之一。

參考文獻：

[1] 孫艷玲.小學生數學學習習慣的培養研究[D].內蒙古師范大學，2016.

[2] 高超.探究小學生數學學習習慣的培養策略[J].課程教育研究，2017（11）：132-133.