提升親子閱讀有效性的策略研究

陳湘萍

摘要：閱讀是幼兒需要具備的基礎(chǔ)性的能力，因此培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是幼兒園教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。教師除了需要在課堂教學(xué)中做出努力之外，還要促使家長在家庭環(huán)境中積極配合，實現(xiàn)有效親子閱讀活動的開展。基于此，本文章對提升親子閱讀有效性的策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;有效性;提升策略

引言

在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，親子閱讀正成為引導(dǎo)幼兒健康成長、開闊眼界和擴大知識面的重要途徑。親子閱讀和幼兒個人進行閱讀的方式不同，它更強調(diào)家長與孩子的配合閱讀，強調(diào)家庭環(huán)境下的閱讀合作。親子閱讀在激發(fā)幼兒閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒閱讀能力、促進幼兒成長等方面，發(fā)揮著重要作用，需要廣大家長的積極探索、靈活嘗試。

一、開展有效親子閱讀的重要性

隨著素質(zhì)教育理念得到越來越多的認(rèn)可，對于幼兒的全方位培養(yǎng)也成為了家長和教師的共識。在這樣的整體教育情況下幼兒閱讀能力的重要性也逐步得到了凸顯。親子閱讀是不僅能提高幼兒與人的協(xié)調(diào)溝通能力，幫助幼兒樹立自信心，還可以增進親子之間的感情，促進幼兒身心健康發(fā)展。親子閱讀作為幼兒閱讀的主要方式，其對于幼兒成長的作用和意義是毋庸置疑的。從幼兒學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)養(yǎng)成的角度來看，親子閱讀顯然是養(yǎng)成幼兒良好閱讀習(xí)慣的有效途徑。同時在家長的陪伴和參與之下，幼兒在親子閱讀活動中不僅能夠逐步培養(yǎng)其對于閱讀的濃厚興趣，而且還有助于幼兒在閱讀過程中集中注意力，提高幼兒閱讀的效率和質(zhì)量。而從幼兒的個人成長和發(fā)展的角度來說，親子閱讀是建立良好家庭關(guān)系的重要方式，有助于幼兒和家長之間形成積極有效的溝通模式，進而實現(xiàn)拉近雙方的距離，創(chuàng)設(shè)溫馨且積極的家庭氛圍和環(huán)境。在這樣的家庭環(huán)境之下成長顯然對于幼兒人格的完善和心里的健康有著明顯的積極影響。同時在家長和幼兒共同參與親子閱讀的過程中，家長也能夠借助閱讀對幼兒滲透德育的相關(guān)內(nèi)容，從而為幼兒的健康成長起到更好的引導(dǎo)作用。

二、親子閱讀有效性的提升策略

（一）以幼兒閱讀需求為主，做好幼兒讀伴

在家庭共育親子閱讀活動中，幼兒作為學(xué)習(xí)者、體驗者，在學(xué)習(xí)共同體中占據(jù)著核心地位。家長在這個過程中作為助力者、支持者，首先必須明確自己的角色定位，在親子閱讀活動中應(yīng)該以幼兒需求為主，在陪讀時選擇幼兒興趣強烈的繪本書籍，遵從幼兒的書籍選擇要求，并要在鼓勵幼兒大量閱讀基于興趣愛好的書籍的同時，適當(dāng)?shù)丶钣變洪喿x一些有利于身心健康和道德法治觀念樹立的書籍。家長在這個過程中不能以領(lǐng)導(dǎo)者的地位參與，而要時刻明確自己引導(dǎo)者、助力者的角色，觀察幼兒的讀書習(xí)慣并記錄幼兒在閱讀中所遇到的困難。在幼兒閱讀過程中還要充分做好陪讀者的角色，引導(dǎo)幼兒在閱讀中思考，在思考中提升自我。如閱讀繪本《爺爺一定有辦法》時，可引導(dǎo)幼兒從親情、環(huán)保等多個角度進行感悟和思考，并讓其體會其中的人生哲理。

（二）以多元為關(guān)鍵，設(shè)計閱讀拓展

在閱讀拓展區(qū)內(nèi)，幼兒園教師可以提供一些手偶表演的活動道具和環(huán)境，也就是讓幼兒把閱讀過的繪本或者故事書內(nèi)的角色轉(zhuǎn)化為可以直接扮演的形式，以手偶扮演其中不同的角色，從而讓繪本故事真正“動”起來。這種故事表演的思路也同樣可以延伸到其他的故事表演小舞臺的形式，或者讓幼兒參與愛護書籍的行動，在閱讀拓展區(qū)內(nèi)形成圖書修補區(qū)等平臺，這些都是借助閱讀這一行為進行拓展，從而讓幼兒能夠感受到閱讀行為包含更多豐富的內(nèi)涵，同時親子閱讀活動也通過拓展區(qū)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，親子共同參與到手偶表演或者圖書修補等工作里面，更能夠拉近幼兒與家長在閱讀方面的距離，強化親子閱讀的效果。

（三）進行繪聲繪色的描述，增強幼兒代入感

在親子閱讀過程中，家長要利用親密的親子關(guān)系，利用親子相處的自由寬松氛圍，營造良好的故事情境，把孩子引入書籍所描繪的場景中。這樣，才能讓孩子有真情實感，在閱讀中獲得真實的體會。比如，閱讀《昆蟲記》的時候，家長可以圍繞其插圖進行描繪和想象力的激發(fā)：“你看這張圖上，有三只小蜜蜂正在這幾朵花中間徘徊。有的蜜蜂鉆到花朵里面去采蜜，有的蜜蜂站在花朵邊緣準(zhǔn)備起飛離開，還有一只小蜜蜂正在尋找新的花朵準(zhǔn)備降落。它們是不是非常忙碌和勤勞呢？想一想，你見過的蜜蜂是不是都這樣忙忙碌碌，根本沒有空閑的時間啊？”教師對插圖繪聲繪色的描繪，可以讓孩子即刻進入生動的情境中，更好地感受這部科普性、趣味性兼具的作品的魅力。這樣的親子閱讀，可以讓孩子在擁有生動體驗的基礎(chǔ)上，充分感受關(guān)于勤勞、勤奮的傳統(tǒng)美德。同時，家長還可以利用這個故事的感染力和說服力，讓幼兒懂得“在生活中認(rèn)真觀察，就能有所收獲”，以培養(yǎng)幼兒的探究精神。

結(jié)束語

綜上所述，家長作為幼兒園開展親子閱讀活動的主體，在其中扮演者不可或缺的角色，教師要想有效地開展親子閱讀，首先要指導(dǎo)家長掌握豐富的方式方法，讓家長從不同的角度開展與親子閱讀，進而提升親子閱讀活動的有效性。教師要主動定期與幼兒以及家長做情況了解，與家長積極溝通各階段性的教學(xué)成果，根據(jù)家長閱讀活動中出現(xiàn)的問題做出針對性的策略，以此來強化親子閱讀的活動效果，促使幼兒的能力提升和進步，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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