基于“課程思政”背景探究高職英語教學策略

【摘要】“課程思政”這一概念主要強調各種課程要與思想政治教育相結合，這符合我國新課改的要求，從而落實立德樹人根本任務。“課程思政”對于高職英語課堂來說，未必不是一次新的課程改革。

【關鍵詞】“課程思政”;高職英語課堂;有效的教學方法與策略

【作者簡介】吳丹力（1980.07-），女，漢族，甘肅人，蘭州職業技術學院，講師，本科，研究方向：英語教學。

引言

思想政治理論課是學生接受馬克思主義理論教育的主要途徑，同時也是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的核心課程。我國新時代的到來為高校思想政治理論課程發揮育人作用提出了更高的要求。對于高職院校而言，如何將學校的思想政治理論教學工作放在更加突出的位置，堅持不懈地傳播馬克思主義理論，為社會培養合格的社會主義建設者和接班人，成了當下各高校教師值得深思的問題。

一、目前我國高職院校英語課堂的主要情況

隨著我國科技的不斷進步，我國已經步入了信息化時代，這給教育帶來了許多便利之處。對于高職院校的英語課堂來說，教師在授課的過程中，可以借助多媒體來展開對文本內容的教學。科技創新對于英語課堂的沖擊是相當大的，主要表現就是英語課堂不斷向多元化發展，課程多樣化呈現出蓬勃的景象。雖然利用現代科技可以帶來意想不到的教學效果，但是高職英語課堂仍然存在些許問題，并且這些問題嚴重地阻礙了教師的教學效率，以及學生對知識的掌握程度。

第一，學生在課堂上不積極，參與感不強。由于高職院校錄取分數線較低，就導致學生的知識能力水平參差不齊。學生剛擺脫中學階段的學習壓力以及升學焦慮，進入到高職院校后會產生懈怠的心理，這樣的心理對于學生學習高職英語是非常不利的。

第二，教師在授課過程中，使用的授課方法與策略不能激發起學生上課的積極性，這樣會使學生對英語學習的興趣大大降低。學生可能本來就不喜歡學習英語，再加上教師的英語教學不能夠抓住學生的眼球，這就導致學生更不想學習英語，覺得英語學習是非常無趣的。

第三，教師不能夠很好地將英語資源充分地利用起來。雖然英語資源是非常豐富的，但是仍然有許多英語教師不能夠很好地將這些英語資源充分利用起來，為學生營造更好的課堂氛圍，從而達到調動學生英語學習積極性的目的。教師可以從多方面來獲取英語資源，首先利用這些英語資源來充實自己的大腦，再為學生設計更加完善的教學方案，努力提高自己的英語課堂教學效率。

第四，教師自身沒有意識到“課程思政”對于高職英語課堂的重要性。“課程思政”在現階段已經是一種教育改革的趨勢，所以對于高職英語教師來說，必須要意識到“課程思政”的重要性，并且要努力做到將“課程思政”與高職英語教學內容相結合，不能忽略“課程思政”的重要性。可是許多高職英語教師未意識到它的重要性，仍然將教學重心放在學生對英語知識體系的掌握上，而不是想辦法將思政與英語教學相融合。

二、高職英語教學的有效方法和策略

1.教師應該學會正確地認識“課程思政”的背景下的高職英語教學目標。教師需要對“課程思政”有充分的了解，從嚴格落實學分、合理安排教務、統一實行集體備課、創新集體備課形式、嚴肅課堂教學紀律、科學運用教學方法、改進完善考核方式、健全聽課指導制度、綜合評價教學質量等方面進行整改，使教師認識到將“課程思政”與高職英語課堂相結合的重要性。教師正確地認識現階段的英語教學目標之后，才能夠有效地采取合適的教學策略，與學生一起展開對英語課程的學習與探究。教師可以先讓學生明白“課程思政”對于英語課堂的重要性。在授課的過程中，教師可以將英語文本內容進行充分挖掘，之后將“課程思政”完美地穿插進去。教師也可以在上課之前為學生口述近幾日的時事，但是這樣的口述必須富有感染力，并且對于學生來說具有吸引力。教師還可以播放時事新聞的視頻或者音頻，讓學生了解最近發生的新聞。學生對視頻與音頻比較感興趣，所以這樣的方式能夠更好地吸引學生的注意力，提高學生的思想政治意識。也可以為學生播放一些正能量的視頻，將視頻中的人物樹立為學生學習的榜樣。

2.對自身的思政理念進行及時更新和拓展，將教學內容結合當前時事進行合理補充。為了將思政教育引入英語課程，教師需要將思政觀點融入英語課堂，從而培養高素質、高品德的學生。教師需要時刻關注時政，與時俱進，為課堂注入新鮮的知識血液，對教學內容進行實時更新。教師在對某一個英語知識點進行教學的時候，需要事先在網絡上尋找一些與之相關聯的內容進行適當補充。例如教師可以在課堂上插入一些傳統文化習俗，這樣不僅可以拓展學生的學習面，還可以弘揚我國的優秀傳統文化。教師要以身作則，注意在課堂上的言行舉止，為學生樹立一個有素質、有教養的榜樣。對于國家大事的評價，教師需要把握評論的正面性，不能向學生傳播不良思想，不能單方面地以自己的思想觀念來評論國家大事，而需要向學生傳播積極向上的正確觀點，所以教師需要對自身的思政觀點進行及時更新，并把握好自己的言談舉止。

3.教師開展教研室集體備課，并運用信息技術進行授課。在教學方面，教務處要求各系部定期組織教研室集體備課，準確把握教材內容，形成統一的參考教案。教師在進行“課程思政”教學的時候，需要注重“課程思政”的教學方法。作為一名高職英語教師，不僅要教會學生如何做一品德高尚的人，還需要教學生如何在思政教育中學英語，在英語中品味蘊含在其中的思政觀點。教師可以自行在網絡上尋找一些包含思政觀點的英語文章，帶領學生一起學習。教師在引導學生學習這些英語文章的時候，一方面需要讓學生掌握其中蘊含的思政觀點，另一方面需要讓學生了解并掌握文章中的重要句型、陌生詞匯。教師在引導學生學習英語文章的時候，可以要求學生對優美的、特殊的英語句子進行摘錄和記憶，以便以后將這些優美的語句運用到自己的寫作中，這樣不僅可以提高學生的英語寫作水平，還可以提高學生的整體英語素養。高職英語教師在進行英語教學的時候，可以合理地利用網絡信息技術來改善教學模式。例如，為了將思政觀念融入課程中，教師可以利用多媒體進行“課程思政”教學。在制作課件的時候，在網絡上尋找一些蘊含思政理念的英文報道插入其中，這種利用網絡信息技術來進行“課程思政”教學的方法，不僅可以讓學生了解時事，讓學生能夠與時俱進，防止學生和社會脫節，還可以在一定程度上激發學生學習英語的興趣，提高學生的學習積極性，進而提升學生的英語水平。教師還可以利用新興網絡平臺引導學生進行英語學習，例如通過中國大學慕課、B站等讓學生看到其他高校英語教師的思政觀點。教師在利用這些平臺進行微課堂教學的時候，需要對其中的內容進行適當講解，以便學生能夠理解并掌握好其中的知識，尤其是其中蘊含的思政觀點，教師需要對蘊含在其中的思政觀點進行詳細講解。

結語

對于“課程思政”，教師一方面需要注意讓學生能夠在英語課堂中學習與所學英語知識有關的思政理念，另一方面需要注重將思政融入英語課堂的教學方式，應靈活地利用網絡信息技術來教學，制作精美的課件，提高學生的課堂參與度。

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