高中英語教學中情境構架運用策略探究

【摘要】在新課程改革的背景下，想要有效提升高中英語教學質量，教師需要對新課程標準有全面的理解，并且采用多樣化的教學方法來開展高中英語教學。高中英語學習對于學生來說難度較大，并且知識點比較瑣碎復雜。在高中英語課堂中情境構架的運用，可以使原本枯燥的教學知識點變得生動有趣，學生也十分愿意通過情境教學來探索英語知識。鑒于此，本文針對情境構架開展探討，以期在高中英語教學中有效運用情境構架，來提升整體英語學習的質量和效率。

【關鍵詞】高中英語;情境構架;運用策略

【作者簡介】吳海燕，安徽省滁州市定遠中學。

在高中英語教學中運用情境構架，是一種全新的教學方法，并且在不斷創新改革中有著眾多的優勢，被廣泛運用到各學科教學課堂。現階段的高中英語教學，為了有效提升學生的學習質量，不斷地對情境構架進行創新，學生在這一高效的教學模式下，迅速融入英語課堂，在提升學生英語興趣的基礎上，促進學生英語學科綜合素養的發展。

一、情境構架的內涵和特征

高中英語學科對于學生未來的成長和發展都至關重要。除此之外，英語學科還有著較強的邏輯性，很多英語知識之間存在著顯而易見的邏輯性關系，這就要求教師在英語教學過程中為學生構建一個全面的知識體系。高中英語是一門語言類綜合學科，與語文和數學有著同等重要的地位，并且彰顯出獨特的文化性質，而情境構架作為新課改背景下產生的一種創新教學方法，能夠將英語學科多樣化的知識直觀地展現在學生面前，讓學生可以對抽象化的知識有直觀的理解。因此，教師在開展教學時應用情境構架教學，可以讓學生在學習的過程中迅速提升自己對高中英語知識的興趣。英語課堂上學生可能會受到很多因素的影響，這些因素主要分為兩個方面，一個是主觀因素，一個是客觀因素。為了讓學生在學習過程中對英語知識有更加全面的理解，在思維能力上有階段性的提升，教師通過構建教學情境，讓學生在學習氛圍中充分提升學習興趣，從而積極主動地參與到教學活動中，形成良好的學習習慣。

二、情境構架運用在高中英語教學中的意義

1.有利于創設良好的學習氛圍。英語課程是比較枯燥的，因此學習氛圍在學生學習過程中起著重要的作用。但是現階段的教學中，大多數教師為了使學生獲得較高的分數，往往在教學過程中忽視學習氛圍給學生學習帶來的影響，這樣不僅嚴重限制了學生對于英語知識的掌握，從核心素養的角度來看，還在一定程度上抑制了學生的發展。出現這一現狀的主要原因，就是教師在授課的過程中沒有對內容和教學模式進行創新，導致課堂學習環境十分枯燥，沒有形成良好的學習氛圍。而教師在英語教學當中運用情境構架能夠有效地改善這一問題，比如情境教學中使用多媒體教學設備，可以給學生帶來直觀的視覺沖擊，在激發學生英語學習興趣的基礎上營造良好的學習氛圍。

2.有利于優化課堂教學內容。教師在英語課堂上很容易出現因為教學內容枯燥，導致學生無法集中注意力進行知識學習，這不但不利于激發學生的學習積極性，還使得學生長期處于被動的學習狀態。導致這一問題的主要原因是教師在授課過程中，沒有結合生活化元素進行知識的講解，講授的理論知識強行讓學生進行記憶和理解，在教學中運用情境構架能夠避免這類問題的出現。在構建情境過程中，通過生活中與課堂知識相關的內容，將學生感興趣的內容有效帶入知識講解中，這樣不僅使知識更加生動形象，還使學生理解得更加準確，對于優化課堂內容有很大的幫助。

3.有利于提升學生情感認知。情境架構教學方法很多，比如問題情境、多媒體情境、生活場景情境、模擬情境等。英語教師需要做的就是在教學中將這些創新方法融入進來，以教材知識為基礎，通過對學生的學習特點和基礎知識掌握情況進行分析，合理利用各種情境架構方法，活躍課堂氛圍，使學生在趣味、生動的課堂上學習英語知識。情境架構還有一個特點就是情感與知識的對稱，這樣能夠引導學生將情感認知與理論知識相匹配，防止學生出現學會英語而不會應用的現象，以此滿足學生對于英語知識的情感認知。

三、高中英語教學中情境構架的運用策略

1.在課程導入教學中運用情境構架。在課程導入環節，創設問題情境的方式能夠有效激發學生的好奇心。對于高中階段的學生來說，沒有問題，他們就無法進行高效的思考，思考對于發展階段的學生來說至關重要，因此高中英語教學中，需要有一個問題引導的過程，讓學生在學習英語的過程中能夠發現問題，并且通過分析來解決問題。在課程導入環節，通過問題情境的創設，讓學生積極參與到課堂教學活動中，并且通過問題的引導來提升學生對英語知識的興趣。另外，通過問題情境構架，能夠讓學生在問題的引導下找到解決問題的方法，使學生的綜合能力得到有效提升。例如：在學習LESSON 2“ SPECIAL OCCASIONS”的聽力內容時，教師可以讓學生在聽的過程中通過主持人逐步深入的三個問題，理解人們喜歡party的不同原因和應該注意的禮儀，通過問題提升學生對本節課知識的學習欲望，然后插入生活化場景，思考自己參加party應該注重哪些禮儀，從而將教材知識與生活化場景相結合，促進英語知識的實踐應用。

2.在英語閱讀教學中運用情境構架。閱讀高中英語教學中占有重要地位，如果學生對于英語閱讀不感興趣，那么學生的閱讀能力就無法得到提升。所以，在閱讀教學中，教師需要通過多樣化的方法調動學生的積極性，精心設計情境，將抽象的英語知識轉化為直觀生動的閱讀教學，從而使學生對英語閱讀產生興趣。例如：在講解故事類閱讀文本時，教師可以借助多媒體課件，將一些與學生實際生活息息相關的內容以視頻或者圖片的形式展現出來，并且與教材知識相匹配。在此情境下，學生能夠加深對于閱讀文本的理解，從而提升學生的英語閱讀能力。再如：講解人物類型的閱讀文本，教師則可以讓班級學生分小組進行角色扮演，通過師生互動、生生討論、共同表演等一系列環節，促進學生積極主動地參與到課堂活動中，成功抵消部分學生抵觸英語的心理，讓學生主動融入角色當中并通過交流鍛煉學生的口語表達能力。這樣的情境構架不僅能夠活躍閱讀課堂的氛圍，還能夠提升學生的表達能力，為學生以后步入社會奠定扎實的基礎。

3.在英語語法教學中運用情境構架。英語學習的語法部分一直是重點和難點知識，教師講解的過程也是比較抽象的，大部分情況是教師講解的知識，學生無法完全理解，更別提在練習過程中運用了。英語語法知識的學習與情境和實踐是相對應的，因此教師在語法教學中可以通過創設相應的情境，從學生比較熟悉的環境入手，創新語法教學的方法，從而達到事半功倍的效果。例如：在學習“情態動詞”這一關鍵語法點時，教師可以在授課過程中為學生創設出真實的情境，幫助學生更好地理解這一知識難點，讓學生在情境中進行真實的對話，對話內容與學生的生活接近或與學校生活接近的，這樣一方面能夠減輕學生學習語法過程中產生的焦躁心理，還可以進一步提升學生應用語法的能力。除此之外，教師在進行語法教學時，可以通過趣味教學的方法來減輕語法本身具有的枯燥性，比如采用動畫情境教學、案例情境教學等等，通過多樣化的方法使課堂增加趣味性，學生在學習過程中不用緊繃神經，在放松的情況下有利于學生更好地吸收知識。

4.在英語詞匯教學中運用情境構架。高中英語知識是比較瑣碎復雜的，學生在學習過程中需要夯實基礎知識，才能夠更好學習和理解英語知識。詞匯是英語學習過程中的基礎內容，很多學生在學習詞匯的過程中采用死記硬背的方式，導致最后花費了大量的時間不說，還無法得到相應的效果。所以，在英語詞匯教學中，教師首先要改變教授方法，采用情境構架的形式，加深學生對于詞匯的理解以及在實際生活中的運用。例如：在學習UNIT 3 “CONSERVATION”這一單元的詞匯時，教師就可以創設相應的情境，通過物種滅絕引出環境保護的問題，因此可以通過真實的紀錄片為學生創設環境污染的情境，將需要學習的詞匯穿插到真實情境中，這樣通過故事的循序漸進，學生很容易就掌握了詞匯的內容和意思，以及如何在練習和口語中使用，將詞匯置于句子和情境中，使得詞匯不再是單獨存在的個體，而是連串的思維，有效降低了學生對詞匯理解和記憶的難度。

四、結語

在目前的高中英語教學中，高中英語教師應該熟知情境構架所運用的內涵和特征，并且通過情境創設引導學生進入趣味課堂中，讓學生對教材知識有更加深入的了解，在提升學生英語成績的同時，其綜合能力也會得到相應的提高。總的來說，在高中英語教學中要做到將英語知識與情境構架相結合，讓學生通過真實的、生活化的環境，感受到英語知識的獨特魅力和自帶的特殊性，從而對英語課堂產生強烈的興趣和欲望。在這樣一個輕松的學習環境中，學生學習理解得更加全面，英語學習熱情也隨之被調動起來，從而促進學生全面發展。

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