項目教學法在中職計算機應用基礎課程教學中的應用

【摘 要】本文針對中職計算機應用基礎課程教學知識傳授與技能訓練矛盾的問題，提出通過項目教學法在中職計算機應用基礎教學中的有效實施和應用，將課堂理論與實踐串聯起來，并闡述項目教學法的基本含義、應用優勢、具體設計與實施等方面的內容，以期為廣大中職學校教師的教學實踐提供參考。

【關鍵詞】項目教學法 中職教育 計算機應用基礎教學 教學改革

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）18-0113-02

在中職教育改革不斷深化的情況下，計算機應用基礎課程教學改革受到廣泛關注，如何構建完善的計算機應用基礎教學體系，對學生實施多元化的教學指導，發揮項目教學對學生綜合實踐能力的針對性訓練，成為教學改革實踐中需要重點關注的問題。因此，在全面推進計算機應用基礎課程教學改革的過程中，教師要加強對項目教學的重視程度，有意識地探索教學活動的系統改革創新，為學生學習計算機應用基礎知識提供良好的支持。在中職“計算機應用基礎”課程教學中運用項目教學法，可以實現“做中教、做中學”，使學生更好地理解、掌握計算機知識和技能，對提高學生的學習興趣、豐富教學內容起到了較好的作用。

一、項目教學法的內涵和應用優勢

在中職教育領域涉及的項目教學法，是指中職計算機應用基礎課程教師按照職業教育的培養目標、學生專業學習特點以及教材的具體要求，將教學內容規劃為不同的學習項目，然后教師和學生共同參與完整項目的學習活動。項目教學法的實踐應用具有較強的實踐性、操作性和基礎性等特征，能為學生參與中職計算機應用基礎方面課程內容的學習提供良好的支持。通過應用項目教學法，筆者發現其優勢主要體現在以下三個方面。

其一，項目教學法能突出學生的主體性。在教學實踐中，教師能按照學生的專業發展要求和職業成長現實需要，對教學活動進行設計和規劃，可以將學習自主權向學生轉移，從而提高學生的學習能力和知識探索能力，使學生的綜合素質得以提升。

其二，項目教學法的實施能突出教學實踐性。可以將企業項目融入學校教育實踐中，在企業項目實踐中對學生計算機應用基礎知識的學習做出針對性指導，從而幫助學生積累經驗，使學生加深對課程知識的理解，為學生職業素養的培養和崗位實踐操作能力的強化提供良好的支撐。

其三，項目教學法的實施有助于深化校企合作。通過開展基于企業輔助的項目教學法，為學生搭建更好的實訓平臺，讓學生在學習實踐中對計算機應用基礎知識內容形成個性化的理解和認識，并且在企業的輔助下開發項目教學活動，也能使學生對個人職業發展形成更加明確的認識，對全面促進中職生獲得良好的職業發展起到較好的促進作用。

二、項目教學法在中職計算機應用基礎課程教學中的實施

項目教學法要想充分發揮應有的價值和作用，促進計算機應用基礎課程教學的全面改進和創新，教師要在教學實踐中注意從多角度對教學內容進行分析，積極探索教學項目的合理化制訂，從而對學生實施有效的教學指導，為學生計算機應用基礎學習能力的培養創造條件。

（一）計算機應用基礎課程教學項目的制訂

計算機應用基礎課程具有知識性與實踐性交匯融合的特點，在該課程教學實踐中應用項目教學法，將教學內容分解為一個個具體的教學項目，有利于教師對學生實施模塊化教學指導，使學生加深對課程知識的理解。在計算機應用基礎課程教學改革中應用項目教學法，一方面，要注意結合中職學校的人才培養目標，從強化學生計算機應用基本技能、快速搜集信息能力、信息處理能力等角度，對學生實施教學訓練，培養中職生的信息素養，強化學生未來職業勝任力和崗位適應能力，確保學生能更好地參與到學習實踐中。另一方面，要注意按照計算機應用基礎課程教學的自身特點對教學項目進行編排，可以設置計算機基礎知識教學項目、Windows操作系統教學項目、辦公軟件操作教學項目等項目任務，在具體教學項目的組織實施過程中，有意識地對學生的職業能力進行訓練，凸顯中職教育的特色，提高項目教學法的綜合應用效果。

如結合Word軟件操作開展教學活動的過程中，教師可以結合此模塊教學需求和學生職業發展的現實需要，制訂相應的教學項目。在項目設計過程中，可以與社會相關企業尋求相關校企合作，將企業宣傳項目引入學校項目教學實踐中，讓學生在項目實踐中掌握基本的操作技巧，并且按照企業宣傳項目的現實要求，結合所學知識對企業宣傳標語的設計、宣傳海報的設計進行探索應用，從而實現在項目實踐中對所學計算機應用基礎課程知識進行訓練的教學目標。同時，借助項目教學，使學生對相關實踐操作技巧形成系統的感知，從而提高教學有效性，切實保障中職生的計算機應用基礎技能得到合理化的訓練。

（二）計算機應用基礎教學項目的組織實施

在有效引入項目教學法開展教學活動的過程中，為了能充分發揮項目教學的輔助作用，使學生的職業實踐能力得到有效的鍛煉，中職學校教師在開展教學活動的過程中，還要注意結合計算機應用基礎課程教學的實際情況以及當前企業管理現實要求，對項目組織活動進行設計和規劃，使學生在參與項目學習的過程中，不僅能對自身專業實踐能力、職業素養等進行訓練，還能提高學生的項目工作適應力，為中職生未來獲得良好的職業發展提供有效支撐。鑒于此，在教學實踐中，教師可以引入小組合作探索項目任務的教學方法，在教學實踐中對學生獨立完成項目任務的能力進行訓練，使學生的解決問題能力、團結合作能力等得到有效提高，從而優化教學組織活動的綜合效果。

例如，在指導學生制作PPT相關企業項目材料的具體實施環節，教師可以先在項目教學中為學生提供與具體企業項目相關的信息，讓學生按照項目發布會的流程對所需PPT進行設計，從而參與到項目實施過程中。在項目的落實環節，不同小組成員承擔差異化的項目任務，如一個小組成員分別承擔對PPT背景音樂的篩選和插入、對PPT動畫的設計、對PPT中涉及的相關項目流程圖設計、PPT美化等方面的工作，并且在小組成員的共同努力下，通過小組合作探究和不斷地修正、改進，逐步提高項目完成質量。在項目實施活動中，教師要將項目的組織規劃作為重點，有意識地對學生以小組為單位參與項目活動的情況進行調查和分析。如果發現學生在小組合作探究中參與度偏低，教師應發揮干預指導的作用，對學生實施有效的引導，真正突出小組合作探究項目的重要價值和作用，提高計算機應用基礎教學效果，確保中職階段的學生自身職業能力得到高效化的培養和訓練。

（三）計算機應用基礎教學項目評價

項目評價是項目教學中較為重要的環節，有效發揮項目評價的作用能使學生對自身學習情況、項目實踐情況等做出更加全面、客觀的判斷，也能引導學生對計算機應用基礎知識進行系統的學習，從而逐步提高教學組織活動的綜合效果，使計算機應用基礎教學能真正發揮出應有的價值和作用，為學生系統學習計算機應用知識提供良好的支撐。在教學活動中，教師可以結合學生項目的完成情況，綜合采用教師評價、學生互評、企業評價等多種評價方法，重點強化企業評價，引導學生能從企業角度認識到自身在項目工作中的表現，為學生的職業發展做出積極的指引。只有這樣，才能充分發揮出項目評價的作用，強化學生參與計算機應用基礎項目學習的能力，學生獨立處理問題的能力也能得到有效地培養，對中職教育水平的提升和學生良好職業發展目標的實現能起到較好的促進作用。

三、項目教學法應用于中職計算機應用基礎課程教學的注意事項

結合計算機應用基礎教學現實要求，積極探索項目教學法的應用，要想促進項目教學法作用的全面發揮，教師在探索項目教學改革的過程中，還要重點關注以下兩個方面的問題。

其一，項目教學法的應用必須明確項目操作的具體要求。教師要注意結合計算機應用基礎課程教學的現實需要，對項目教學法進行適當的分析，并全面解析與計算機應用基礎教學項目涉及的相關教學理論、操作要點以及企業提出的要求等，在對項目教學進行全面解析的基礎上，開展具有針對性、個性化訓練的教學活動，確保發揮項目教學的作用。

其二，項目教學的實施應該堅持循序漸進、因材施教的原則。要注意根據中職學生學習計算機應用基礎課程的基本情況對項目進行有效地篩選，并從激發學生學習興趣、引發學生主動思考、培養學生綜合實踐能力、提升問題處理能力等角度對項目教學進行規劃，促進項目教學與“計算機應用基礎”課程教學緊密融合，循序漸進地提高學生的職業能力，提升教學組織成效。

總之，在全面推進中職“計算機應用基礎”課程教學改革的過程中，教師要有意識地探索項目教學法的合理化構建和實施，在項目教學的組織實施過程，按照具體的教學項目模塊，組織學生階段性、進階式的學習，使學生的計算機實踐能力得到合理化訓練，從而對學生學習的主動性和系統性產生積極的影響。同時，項目教學法還能針對中職學生的綜合實踐能力、崗位實踐能力進行專門的訓練，對發展學生的自主學習、探究能力，促進學生計算機實踐能力的提升，切實提高中職院校計算機應用基礎課堂教學的實效性，具有重要意義。

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【作者簡介】陳銳亮（1964— ），男，廣西賓陽人，高級講師，研究方向為職業教育。

（責編 李 舟）