小學(xué)班主任如何有效實施德育教育

李藝彬

摘要：小學(xué)班主任教師在班級德育管理工作中，要及時改變更新自己的德育教育理念，積極探索合理的德育工作手段和方法。班主任要能組織相應(yīng)的活動，讓小學(xué)生通過積極的參與體會其中的樂趣，基于此，本文對新時代小學(xué)班主任班級管理德育教育的現(xiàn)狀以及小學(xué)班主任有效實施德育教育的措施進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-070

1 新時代小學(xué)班主任班級管理德育教育的現(xiàn)狀

1.1 德育教育理念比較落后

班主任在進行德育班級管理的過程當(dāng)中，對培養(yǎng)學(xué)生德育教學(xué)理念的認識不足，僅僅只是認為對班級進行有效管理才是非常重要的。這就導(dǎo)致在這種教育理念的影響之下，德育教學(xué)無法有效進行開展。同時，這也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且，班主任由于受到傳統(tǒng)班級管理的影響，對于班級上面的一些管理方式依舊比較保守，只是遵循德育教育的表面化和形式化，并沒有真真切切落實到各個同學(xué)來進行德育教學(xué)。這就非常不利于班級管理德育教育工作的順利開展和實施。

1.2 缺乏有效的德育教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在對德育教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候，雖然在課堂教學(xué)當(dāng)中包含了很多的德育教學(xué)知識和內(nèi)容，也不乏存在一些道德感情的培養(yǎng)以及道德意志的磨練和實踐，但在現(xiàn)階段的班級管理德育教學(xué)當(dāng)中，對于這些方面的德育教學(xué)還存在一定的缺點，而且班主任也無法有效地將班級管理與德育教育巧妙地結(jié)合在一起，對班級同學(xué)進行教學(xué)，以及班級管理和德育教育只是浮于表面，并沒有有效地滲透到班級管理當(dāng)中，使得學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)需求也得不到滿足。許多班主任僅僅只是將德育教學(xué)生活化和表面化，只是將課本當(dāng)中的知識傳授給學(xué)生，并根據(jù)自己本身所了解的一些大道理以及經(jīng)驗來進行傳授。這種知識的傳授與學(xué)生的心理年齡嚴重不符。這就對課堂上培養(yǎng)學(xué)生的德育教學(xué)理念形成了阻礙。

1.3 班主任自身的德育素養(yǎng)不足

在現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理當(dāng)中，小學(xué)班主任的德育教學(xué)素養(yǎng)比較低，還不能夠充分認識到德育教學(xué)對促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用。在教學(xué)過程當(dāng)中，過多注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進而逐漸忽視對學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，這不利于促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。德育教學(xué)作為小學(xué)班主任進行班級管理的重要組成部分，班主任應(yīng)當(dāng)高度重視，同時努力提高自身的德育道德修養(yǎng)，通過自身的模范作用來影響學(xué)生，進而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更好地成長和發(fā)展。

2 小學(xué)班主任有效實施德育教育的措施

2.1 及時轉(zhuǎn)變自身的管理理念和教學(xué)技能

教師的教學(xué)管理理念往往決定了日常教學(xué)管理活動實施的效率和質(zhì)量，加之當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式越來越多的應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)活動中，小學(xué)班主任原有的管理理念已經(jīng)不再適用于當(dāng)前班級的日常管理中。所以，要提升小學(xué)班級德育管理工作效能，班主任教師必須及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和管理模式，利用空余時間參加與班級管理和德育相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動，積極參加教師技能技能大賽等等。通過這樣的方式，與其他優(yōu)秀教師或?qū)＜覍W(xué)者相互交流學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理技能和水平，有效提升班級德育管理質(zhì)量。

2.2 在教學(xué)時間加強引導(dǎo)

小學(xué)班主任都是班級的授課老師，班主任可以在實際的教學(xué)活動進行過程中開展德育教育。例如班主任是語文教師，在課堂教學(xué)中遇到一些只用講解學(xué)生很難去理解的難題時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)或者多媒體技術(shù)等方式去解決問題。在這個過程中，教師就可以融入一定的德育內(nèi)容，讓學(xué)生明白任何人在做任何事情的時候都有可能會遇到難題。教師要教導(dǎo)小學(xué)生在遇到困難時不能畏懼，不能逃避，要勇于戰(zhàn)勝困難才是最重要的。在實際的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生會接觸到很多課文中經(jīng)典人物，如：部編版六年級下冊中《魯濱遜漂流記》一文，教師可以通過多媒體播放相關(guān)電影片段，讓小學(xué)生對其有更多的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱遜身上敢于挑戰(zhàn)、面對困難無所畏懼的精神。教師還可以通過小組合作的方式讓學(xué)生之間互相探討，在討論的過程中積極發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的觀點，從而養(yǎng)成良好的合作探究習(xí)慣和思考習(xí)慣，促進其養(yǎng)成多角度看待問題的良好習(xí)慣。這個過程不僅能讓小學(xué)生更好地與他人合作，使其養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，也能大大增強學(xué)生對語文科目產(chǎn)生更加濃厚的興趣，促進提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 通過校外活動讓學(xué)生初步融入社會

作為一名小學(xué)班主任，其有必要為學(xué)生提供豐富的實踐活動機會，以此將德育思想進行滲透，使學(xué)生在校園外更加深入地對自己的行為和思想進行反思。在此過程中，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些帶有公益性質(zhì)的相關(guān)活動，讓學(xué)生能夠更加有動力和積極性去獲取更多的社會生活經(jīng)驗，使學(xué)生在小學(xué)階段便能夠逐漸開始融入社會，認識到社會發(fā)展的規(guī)律，并在此過程中掌握更多與人交往的經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在與人相處的過程中，不斷地提升自己的思維能力。

例如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生進行垃圾分類相關(guān)活動，可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓珗@去撿垃圾，并且教師也應(yīng)指導(dǎo)其分類的規(guī)則，使其能夠增長更多的見識和知識，并且能夠從這類實踐活動中意識到環(huán)境保護對于我們生活和世界的重要意義，進而將德育的理念滲透到生動、活潑的活動內(nèi)容中。

再比如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參與敬老院的志愿者活動，使學(xué)生在敬老院為老人表演節(jié)目、照顧老人、與老人聊天，讓學(xué)生在這種活動中體驗到奉獻精神的意義，使學(xué)生逐漸形成愛心和熱心，通過幫助他人，使學(xué)生的思想和品格得到有效提升。

3 結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)班級管理德育教育的方式，小學(xué)班主任要充分重視起來，切實將德育教育滲透到班級管理的各個方面，不斷地幫學(xué)生形成良好的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，班主任還要樹立正確獨立的教學(xué)理念，有計劃、有目的地實施教學(xué)，從而進一步促進學(xué)生全面健康的成長和發(fā)展。此外，班主任還要清楚地認識到德育教學(xué)工作對于班級管理與及學(xué)生成長的重要作用，真正地將德育教學(xué)融入到班級管理工作當(dāng)中，進一步提高班級管理的效率。

參考文獻

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