小學班主任如何有效實施德育教育

李藝彬

摘要：小學班主任教師在班級德育管理工作中，要及時改變更新自己的德育教育理念，積極探索合理的德育工作手段和方法。班主任要能組織相應的活動，讓小學生通過積極的參與體會其中的樂趣，基于此，本文對新時代小學班主任班級管理德育教育的現狀以及小學班主任有效實施德育教育的措施進行了分析。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;有效途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-070

1 新時代小學班主任班級管理德育教育的現狀

1.1 德育教育理念比較落后

班主任在進行德育班級管理的過程當中，對培養學生德育教學理念的認識不足，僅僅只是認為對班級進行有效管理才是非常重要的。這就導致在這種教育理念的影響之下，德育教學無法有效進行開展。同時，這也不利于提高學生的綜合素質。而且，班主任由于受到傳統班級管理的影響，對于班級上面的一些管理方式依舊比較保守，只是遵循德育教育的表面化和形式化，并沒有真真切切落實到各個同學來進行德育教學。這就非常不利于班級管理德育教育工作的順利開展和實施。

1.2 缺乏有效的德育教學內容

學生在對德育教學內容進行學習的時候，雖然在課堂教學當中包含了很多的德育教學知識和內容，也不乏存在一些道德感情的培養以及道德意志的磨練和實踐，但在現階段的班級管理德育教學當中，對于這些方面的德育教學還存在一定的缺點，而且班主任也無法有效地將班級管理與德育教育巧妙地結合在一起，對班級同學進行教學，以及班級管理和德育教育只是浮于表面，并沒有有效地滲透到班級管理當中，使得學生對德育的學習需求也得不到滿足。許多班主任僅僅只是將德育教學生活化和表面化，只是將課本當中的知識傳授給學生，并根據自己本身所了解的一些大道理以及經驗來進行傳授。這種知識的傳授與學生的心理年齡嚴重不符。這就對課堂上培養學生的德育教學理念形成了阻礙。

1.3 班主任自身的德育素養不足

在現階段的小學班級管理當中，小學班主任的德育教學素養比較低，還不能夠充分認識到德育教學對促進學生身心健康發展的重要作用。在教學過程當中，過多注重提高學生的學習成績，進而逐漸忽視對學生德育素養的提升，這不利于促進學生全面健康的發展。德育教學作為小學班主任進行班級管理的重要組成部分，班主任應當高度重視，同時努力提高自身的德育道德修養，通過自身的模范作用來影響學生，進而促進學生在學習過程當中能夠更好地成長和發展。

2 小學班主任有效實施德育教育的措施

2.1 及時轉變自身的管理理念和教學技能

教師的教學管理理念往往決定了日常教學管理活動實施的效率和質量，加之當前網絡教學形式越來越多的應用到各學科教學活動中，小學班主任原有的管理理念已經不再適用于當前班級的日常管理中。所以，要提升小學班級德育管理工作效能，班主任教師必須及時轉變自身的教學理念和管理模式，利用空余時間參加與班級管理和德育相關的學術交流活動，積極參加教師技能技能大賽等等。通過這樣的方式，與其他優秀教師或專家學者相互交流學習，不斷提高自身的管理技能和水平，有效提升班級德育管理質量。

2.2 在教學時間加強引導

小學班主任都是班級的授課老師，班主任可以在實際的教學活動進行過程中開展德育教育。例如班主任是語文教師，在課堂教學中遇到一些只用講解學生很難去理解的難題時，可以借助互聯網或者多媒體技術等方式去解決問題。在這個過程中，教師就可以融入一定的德育內容，讓學生明白任何人在做任何事情的時候都有可能會遇到難題。教師要教導小學生在遇到困難時不能畏懼，不能逃避，要勇于戰勝困難才是最重要的。在實際的語文課堂教學中，學生會接觸到很多課文中經典人物，如：部編版六年級下冊中《魯濱遜漂流記》一文，教師可以通過多媒體播放相關電影片段，讓小學生對其有更多的了解，引導學生學習魯濱遜身上敢于挑戰、面對困難無所畏懼的精神。教師還可以通過小組合作的方式讓學生之間互相探討，在討論的過程中積極發表自己的觀點，并傾聽他人的觀點，從而養成良好的合作探究習慣和思考習慣，促進其養成多角度看待問題的良好習慣。這個過程不僅能讓小學生更好地與他人合作，使其養成優秀的道德品質，也能大大增強學生對語文科目產生更加濃厚的興趣，促進提高學習效率。

2.3 通過校外活動讓學生初步融入社會

作為一名小學班主任，其有必要為學生提供豐富的實踐活動機會，以此將德育思想進行滲透，使學生在校園外更加深入地對自己的行為和思想進行反思。在此過程中，班主任可以帶領學生參加一些帶有公益性質的相關活動，讓學生能夠更加有動力和積極性去獲取更多的社會生活經驗，使學生在小學階段便能夠逐漸開始融入社會，認識到社會發展的規律，并在此過程中掌握更多與人交往的經驗，使學生能夠在與人相處的過程中，不斷地提升自己的思維能力。

例如，班主任可以帶領學生進行垃圾分類相關活動，可以讓學生到當地的公園去撿垃圾，并且教師也應指導其分類的規則，使其能夠增長更多的見識和知識，并且能夠從這類實踐活動中意識到環境保護對于我們生活和世界的重要意義，進而將德育的理念滲透到生動、活潑的活動內容中。

再比如，班主任可以帶領學生參與敬老院的志愿者活動，使學生在敬老院為老人表演節目、照顧老人、與老人聊天，讓學生在這種活動中體驗到奉獻精神的意義，使學生逐漸形成愛心和熱心，通過幫助他人，使學生的思想和品格得到有效提升。

3 結束語

總而言之，對于小學班級管理德育教育的方式，小學班主任要充分重視起來，切實將德育教育滲透到班級管理的各個方面，不斷地幫學生形成良好的日常生活和學習習慣。另外，班主任還要樹立正確獨立的教學理念，有計劃、有目的地實施教學，從而進一步促進學生全面健康的成長和發展。此外，班主任還要清楚地認識到德育教學工作對于班級管理與及學生成長的重要作用，真正地將德育教學融入到班級管理工作當中，進一步提高班級管理的效率。

參考文獻

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