游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用研究

宋順清

摘要：在當(dāng)前復(fù)雜、多變的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生的心理健康教育受到各界的極大關(guān)注。在小學(xué)課程布局安排上，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心發(fā)展情況等，科學(xué)設(shè)置了《心理健康教育》課程，并且充分運(yùn)用游戲教學(xué)方法，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生構(gòu)建多樣、創(chuàng)新、高效的心理健康學(xué)習(xí)環(huán)境提供助力。教師要契合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用“游戲教學(xué)方法”，幫助學(xué)生探究和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，提高小學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力、交流溝通能力、合作學(xué)習(xí)能力、自我提升能力等，促使小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)。本文從多個(gè)方面闡述“心理健康教育中游戲教學(xué)”的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;游戲教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-094

引言

在素質(zhì)教育的深入推進(jìn)過(guò)程中，不僅要重視小學(xué)生的文化知識(shí)、個(gè)人能力教學(xué);還要注重小學(xué)的心理健康情況，深度開展“身心健康教育”活動(dòng)，促使小學(xué)生在小學(xué)階段可以保持樂(lè)觀心態(tài)、建立良好品行，培養(yǎng)高尚德行，從而端正自身的處事態(tài)度，進(jìn)而充分發(fā)揮小學(xué)素質(zhì)教育的重要作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用游戲教學(xué)開啟趣味性、多樣性、創(chuàng)新性的輔導(dǎo)之旅，全面增向小學(xué)生的心理素質(zhì)，促使小學(xué)生向著光明、高能的健康身心進(jìn)發(fā)。

一、突出游戲教學(xué)實(shí)用性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)心態(tài)

小學(xué)心理健康教學(xué)具有必要性，因此，教師要充分運(yùn)用游戲教學(xué)，突出其實(shí)用性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極為學(xué)生建立多樣化的心理健康教育模式，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)小學(xué)生的抗壓能力和完善解決問(wèn)題的能力。教師要充分運(yùn)用游戲教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以真正掌握心理健康知識(shí)，感受游戲快樂(lè)的同時(shí)踐行心理健康知識(shí)的應(yīng)用效用，從而全面提升小學(xué)的身心健康。教師要注重創(chuàng)編具有教育意義的游戲內(nèi)容，將心理健康知識(shí)融入其中，幫助小學(xué)生感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，促使小學(xué)生的“陽(yáng)光心態(tài)”生成，從而養(yǎng)成積極對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中事情的思想，從而鍛煉小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。另外，作為小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要配合教師的游戲教學(xué)方法，設(shè)定出具有靈活性、多樣性的心理健康課程，為教師開展游戲教學(xué)提供便利條件，進(jìn)而幫助小學(xué)生釋放心理壓力，培養(yǎng)健康的身心。

二、巧用心理游戲方法，開展心理健康教育

在游戲教學(xué)方法中，“心理游戲”對(duì)于開展心理健康教育活動(dòng)，具有不可替代的作用和價(jià)值。因此，教師要充分運(yùn)用心理游戲教學(xué)的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建健康心理、培養(yǎng)良好思維，從而全面增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力、處事應(yīng)變能力、健康心態(tài)能力等，讓心理健康成為督促小學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵手段，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在心理游戲教學(xué)中，還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成自我審視、自我提升的能力，通過(guò)不斷的反思幫助小學(xué)生合理評(píng)估自身能力、確定未來(lái)發(fā)展目標(biāo)等，通過(guò)自我觀察、學(xué)習(xí)提升、建立體驗(yàn)、接納自我等過(guò)程，促使小學(xué)生及時(shí)改善與他人的不良相處方式，科學(xué)提倡學(xué)生的融洽學(xué)習(xí)模式，促使心理游戲可以發(fā)揮積極作用，有效培養(yǎng)小學(xué)生的身心健康，促使心理健康教育取得良好成效。

三、巧用親子游戲教學(xué)，進(jìn)行心理治療活動(dòng)

在實(shí)踐教學(xué)中可以知道：要想高效開展心理健康教育活動(dòng)，就要促使學(xué)校、家庭、社會(huì)等聯(lián)動(dòng)起來(lái)，積極配合教師心理健康教學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的實(shí)踐性作用，全面增強(qiáng)小學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。因此，教師要積極與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，取得家長(zhǎng)的信任與配合，讓家長(zhǎng)在教師的引導(dǎo)和幫助下，共建游戲教學(xué)的環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性，并且配合家長(zhǎng)運(yùn)用游戲教學(xué)的手段，實(shí)施具體的家庭心理教育策略。

例如：教師引導(dǎo)家長(zhǎng)，充分運(yùn)用“親子游戲教學(xué)”方法，進(jìn)行家庭部分的心理健康教育活動(dòng)，踐行家庭心理健康教育職責(zé)，使小學(xué)生在具備健康心理的同時(shí)，感受家庭氛圍的和諧與溫暖，從而幫助小學(xué)生樹立陽(yáng)光、自信、包容等良好的心理素養(yǎng)。比如：教師設(shè)置一些親子互動(dòng)的游戲，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成，并錄制游戲視頻，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：開展戶外親子游戲——“兩人三足”“三人四足”活動(dòng);開展室內(nèi)親子游戲——“我來(lái)做，你來(lái)猜”“請(qǐng)你像我這樣做”等，促使家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行友善溝通，緩解家長(zhǎng)與學(xué)生的緊張關(guān)系，從而幫助小學(xué)生樹立健康心態(tài)，取得學(xué)生心理健康教育的良好教學(xué)成效。

結(jié)語(yǔ)

總而言之：作為基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，小學(xué)教學(xué)從體制到內(nèi)容上，都作出了精心的部署和安排，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的普遍性問(wèn)題，設(shè)置了心理輔導(dǎo)室，創(chuàng)辦了心理健康期刊雜志等，開設(shè)了專門的心理輔導(dǎo)課程，組織了有趣的心理健康活動(dòng)，從多個(gè)角度、多個(gè)層面，幫助學(xué)生建立心理健康思想，培養(yǎng)心理健康思維，使小學(xué)生的素質(zhì)水平和思想能力得到全面提升，可以積極配合教師的教學(xué)工作;可以緊密團(tuán)結(jié)學(xué)生的共性發(fā)展，在科學(xué)、完善的心理輔導(dǎo)課程中，幫助學(xué)生敞開心扉、放飛自我，彌補(bǔ)成長(zhǎng)經(jīng)歷中的時(shí)缺陷和不足。

參考文獻(xiàn)

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