用創(chuàng)新理念點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)

劉柳

摘要：在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)理論進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖崂砗驼J(rèn)真的設(shè)計，正確的安排好教學(xué)理論與實踐探索的關(guān)系，這不僅是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的保證，而且是小學(xué)語文教學(xué)效果的需求。由于小學(xué)生的心智和身體處在一個快速發(fā)育的階段，對一切未知的事情都充滿著好奇心，趨勢他們?nèi)ヌ剿髌渲械膬?nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂創(chuàng)新;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-140

教師要抓住小學(xué)生的這個特征，在教學(xué)理論和實踐探索兩個方向深入引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)課本知識的同時參加社會實踐的必要性，同時也能讓學(xué)生通過參加社會實踐對社會百態(tài)產(chǎn)生一個全面的認(rèn)識和分析。這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長有很大幫助，而且可以促進學(xué)生更高效的掌握課堂知識，對教師來講，在高效完成教學(xué)目標(biāo)的同時也能更好的體現(xiàn)出語文教學(xué)理論和實踐探索的緊密關(guān)系。

一、明確語文教學(xué)目標(biāo)，合理應(yīng)用教學(xué)案例

在進行課堂教學(xué)的時候，教師首先要課堂教學(xué)的目標(biāo)，同時將之傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生與教師一起對課堂進行深入的分析和探索，從而達成既定的教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)生該完成的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時教師要合理的應(yīng)用教學(xué)案例，擷取出適合學(xué)生的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容，這樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前的將會是一種非常有趣的情形，可以大大滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。例如：教師在進行案例應(yīng)用的時候，要充分的考慮到所采用的案例與實際課堂教學(xué)是否貼切，是否能夠?qū)拥纳稀Ｆ浯问墙處熞懊婵紤]案例的可行性和可應(yīng)用性有多高，所以在課堂教學(xué)之前，教師進行案例編排和設(shè)計的時候，要多加分析，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行案例設(shè)計，如小學(xué)生天性活潑，但是思維認(rèn)知并不是很成熟，那么教師就可以采用一些具有動漫色彩或者一些淺顯的人文故事等內(nèi)容進行設(shè)計。這樣，學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)的時候，會時不時的接觸到一些課外知識和學(xué)生自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容，這可以讓學(xué)生的注意力保持高度集中，教師在之后開展課堂教學(xué)的時候也會順利很多。最后教師要在應(yīng)用案例的時候，重點突出案例的重要性和可行性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)能力的全面養(yǎng)成。教師要切記采用“規(guī)劃——引導(dǎo)——推動——實施”的方法對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候使用知識。

二、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段延伸教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文注重素養(yǎng)的提升，但是光靠課堂教學(xué)是無法完成這一任務(wù)的，在此需要教師在教學(xué)中對課堂教學(xué)內(nèi)容作出延伸和發(fā)展，進而帶動學(xué)生的語文知識儲備，促進學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力。同時還需要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念、現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，為學(xué)生提供積極有效的教學(xué)保障和教學(xué)服務(wù)。

例如：教師在教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上收集相應(yīng)的資料。如，作者的生平材料、文章的寫作背景材料、文章的歷史典故材料等等。然后，教師可以將之合成PPT，通過幻燈片播放的方法對學(xué)生進行知識的講解與分析。或者，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示所學(xué)文章的課外知識。如，在學(xué)習(xí)某一文章的時候，教師可以讓學(xué)生了解包含這一文章的書籍是什么，并且要鼓勵學(xué)生對其進行閱讀與理解，進而提升學(xué)生的語文課外知識學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和進步。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展不再是傳統(tǒng)模式下的“滿堂灌”與“填鴨式”教學(xué)模式。進而轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳碌乃季S引導(dǎo)、行為引導(dǎo)、素養(yǎng)建設(shè)、能力培養(yǎng)、水平發(fā)展的教學(xué)模式。在這一教學(xué)背景下，學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力得到了進一步的提升與發(fā)展，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性也得到了進一步的建設(shè)。

三、應(yīng)用興趣激勵活躍教學(xué)氛圍

部分教師由于長期接受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響和禁錮，導(dǎo)致在當(dāng)前的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念應(yīng)用中，依然無法改變自己的“師本位”觀念，且無法與學(xué)生在課堂上站在同一高度進行平等的對話。這就導(dǎo)致了此類教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，學(xué)生無法有效的提升自己的興趣，且還需要可以的壓制自己的學(xué)習(xí)活躍性。因此，教師需要改變這一現(xiàn)狀，通過活躍課堂氛圍的方法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師可以在日常語文教學(xué)工作開展中應(yīng)用詼諧幽默的語言對小學(xué)生進行知識的講解與引導(dǎo)。因為小學(xué)生相對中學(xué)生而言，其內(nèi)心建設(shè)水平和思維應(yīng)用能力無法達到一個相對成熟的地步，因此教師在應(yīng)用類似于“法官裁決”的教學(xué)方法和教學(xué)語氣對學(xué)生進行課堂知識講解的過程中，會讓學(xué)生感受到一種無形的壓力，且會對所學(xué)知識失去興趣。在此，教師可以通過鼓勵學(xué)生的方法來激發(fā)學(xué)生的課堂活躍程度，并帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展與提升。在開展評價工作的時候，可以應(yīng)用：你真棒！非常好！很有水平！再接再厲，加油！等方法對學(xué)生進行鼓勵評價工作的開展。在此背景下，學(xué)生會感受到來自于教師的任何與關(guān)懷，進而能夠帶動個人的學(xué)習(xí)自信心得到有效的建設(shè)和強化。

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要以“知識理論帶入，實踐探索開路”的方式引導(dǎo)學(xué)生向好向上發(fā)展。從而有效的將教學(xué)理論和實踐探索運用起來，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在現(xiàn)代教育工作的開展過程中，教師對學(xué)生的培養(yǎng)主要落腳點在于發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力以及將課堂知識和生活實踐相結(jié)合的能力。

參考文獻

[1]朱淑先.教育戲劇在小學(xué)語文課程教學(xué)中的價值與路徑[J].四川戲劇，2021（07）：145-147.

[2]尉芳芳.目標(biāo)本位 整體設(shè)計 全程導(dǎo)學(xué)——小學(xué)第二學(xué)段閱讀教學(xué)策略探索[J].數(shù)字教育，2021，7（04）：59-64.