問題導學在初中數學課堂教學中的重要性和應用策略探究

賀廷洋

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入，對于初中數學課程的要求也逐漸提高，在這一背景下怎樣開展好問題導學就成為教師所需要探索的內容之一。本文結合自身經驗，就問題教學法在初中數學的重要性以及應用策略進行詳細的探討。希望為身處于教育第一線的教師提供相應的理論依據并促使其課程開展的效率和質量得到進一步的提高。

關鍵詞：問題導學;初中數學;應用探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-181

初中階段是學生鞏固數學基礎的重要時期，也是黃金時期。這一階段，學生已經具備了一定的數學基礎，形成了一定的數學思維模式，所以很多學生的數學學習方法相對固化。為了能夠有效提升學生的學習效率，教師可以運用問題導學的方式，讓學生基于數學問題進行深入的探索和研究，從而打造充滿活力的數學課堂，有效提升其數學綜合素養。

一、問題導向學法在初中數學教學中的實踐意義

1.有利于幫助學生形成知識點的記憶

在當前“問題導學”教學方法中，有一個較為共同的特點，就是當前教學的過程中有許多的知識內容需要加強記憶，而且知識點比較多。如英語、語文有較多需要記憶與背誦的內容，雖然數學學科與其他學科不同，但是也有較多的公式和知識點，而且其公式運用比較復雜且屬于理科的內容。教師利用問題導學可以幫助學生更好地記憶相應的內容，以此提高學生的綜合能力。

2.有利于加強學生的邏輯推理

初中數學需要記憶相應的概念和定理，但是更應該重視概念和定理的推理。這樣才能確保學生更好地掌握初中數學知識。“問題導學”的應用方式不同會使得教學的效果有所不同，如果教師過于利用機械化的教學方法則會使得教學效果十分不理想，而“問題導學”有利于學生更好地掌握相應的知識點，同時還能為學生“拋磚引玉”;以此加強學生的學習能力，讓他們更好地掌握數學的知識點。

二、問題導學在初中數學課堂教學中的應用策略

1.按照學生的學習水平劃分層次，進行問題導學教學

教學的核心是以生為本，教育是百年大計，興人才，才能興國。目前，國家經濟發展為學生的數理化能力的凸顯提供了良好的機會，甚至會組織相應的奧賽等項目，供學生激發自身的數學潛能。因此，針對不同的初中生數學水平程度，可對學生進行分層教學，從學生現有的能力進行問題導學，以實際問題為突破口，改善學生學習難，學不會的問題。比如，常見的初中數學教學問題，班級不同的學生呈現出不同的學習現狀，因此，在教學的過程中，教師需要不斷的優化教學方法，比如，在北師大版《認識無理數》這一章節教學中，首先教師對知識的教學需要以學生的認知水平為起點，對成績優異的學生可以進行策略性地建設。針對學習成績好的學生，以難度系數高的問題導學法開展教學，針對中等的學生可以提問常規化的數學難度問題，針對下游基礎薄弱的學生將問題的提設，就基礎無理數的概念和公式類的進行問題導學，將分層教學與問題導學法加以充分的融合。

2.復習環節的問題導學法

通常，通過中期末考試，可以從數學學習成績評估得出優、中、差等生。可通過問題導學法進行強化提升訓練，開展思維導圖復習模式，列出復習的重難點;對成績中等的學生可進行習題綜合運用等知識的專項訓練，問題導學法的運用主要以高頻考點和基礎性的選擇題、判斷題等知識點為主，穩扎穩打，提高學生考試成績，向優秀學生靠攏;對成績偏下，比如考試成績不及格的學生，這些學生的水平較為薄弱，可能在每一章節的知識復習過程中，數學基礎薄弱。針對此類學生，教師需要重點對差生進行基礎知識的問題導學法教學計劃，通過問題導學法，列出學生易錯點、高頻難點、考點等問題的復習計劃，找出學生的問題和差距，先幫學生將欠缺的基礎知識補起來，通過背誦和記憶，打好數學理論基礎。強行要求還不會走的學生學習飛翔，這對學生來說脫離了實際，起不到提升的效果。在復習的環節，還是要求學生以知識為主，根據不同的學生成績，進行知識復習重點的劃分，以及知識的講解，更有助于學生全面提高成績。

3.開課堂實訓的問題導學法

當前，多媒體設備已經廣泛地運用在初中的課堂，為初中數學帶來了極大的便利，改善了教師一人一講臺的傳統局限性，因此，在進行課堂教學設計時，教師在備課環節，可以采用問題導學法的方式進行教案設計，比如，在開展北師大版《平面直角坐標系》這一章節教學的過程中，教師可以邊提問導學，帶領學生觀看網站上名師的數形結合教學視頻，讓學生進行學習，以此感受數學結合思維的妙處與學習的輕松感，進行課堂翻轉。數學教學不一定要中規中矩，嚴格按照課本知識的學習流程進行講解，而是要實現教與學的轉換，讓學生學得更輕松，增強知識的有效性，促進教學快速達到良好的訓練效果，教師需要因材施教。教學的目的在于提高成績，更深層次提高每個學生的成績。對學生進行多維度評估，更加客觀、充分的認識到班級的學生現狀，以此制定班級數學導學法的教學策略。

綜上所述，數學教學不僅能夠教會學生基本的算術方法，還可以提高學生的思維能力和問題解決能力，作為基礎學科的數學教學對學生其他學科的學習和未來發展都有極為重要的現實意義，根據我國初中數學教學的情況分析便可以發現仍存在不少問題降低了教學的效率，所以，教師應根據現階段的教育發展情況來選擇問題導學法的方式進行初中數學教學。

參考文獻

[1]黃文帥.問題導學法在初中數學教學中的應用探究[J].天津教育，2021（24）：87-88.

[2]強記.問題導學法在初中數學教學中的運用困境及對策研究[J].第二課堂（D），2021（08）：23-24.