目標引領 小組合作 分層達標

趙爽羽

【摘要】在新時代教育背景之下，我國小學數學教育體系在不斷的進行創新改革。傳統教學模式的弊端日益顯現，已經無法適應當前教育現狀。而合作教學法作為新課改背景之下重要的教學手段，廣泛地應用在小學數學課堂當中，由于其極強的實踐性、科學性，推動了小學生全面發展，提升了教學效率和質量。該文則是對小學數學合作教學進行研究、分析。

【關鍵詞】目標引領;小組合作;分層達標

加強合作教學法在小學數學教學當中的應用是必然的趨勢，是新課改背景下對小學數學老師提出的新要求和新標準。如何充分發揮合作教學法的優勢，彌補傳統教學的不足是小學數學老師探索的新方向。

一、合理劃分小組成員，加強目標引領作用

在小學數學實際教學過程當中，將小學生科學合理地劃分小組是開展合作教學法的基本前提。讓小學生在分工、合作當中優勢互補，在學習目標的指導之下，通過分析問題、思考問題，刺激小學生思維的發展，培養小學生的邏輯思維能力，通過同學之間共同協作，解決具體問題，讓小學生意識到合作的重要性，加強目標的引領作用，讓小組成員之間朝著學習目標前進，拓展探索的深度和廣度，促進不同小組學生之間的良性競爭，進一步激勵小學生學好數學，從而整體提升班級學生的學習水平，增強班級學生的學習能力。

比如老師的教學北師大版三年級《混合運算》這一模塊知識時，老師結合學生的學習能力、學習水平、學習興趣、性格特點等，綜合考慮，將班級學生劃分為8個小組，每組學生在6～8人。組織學生以小組為單位探索加減乘除算式的運算順序，掌握混合運算方法。在這一教學目標的指導之下，提升小學生對數學知識的探究興趣。另外，老師通過教授法、師生互動法給小學生講解基礎的數學知識，小學生在掌握相關的運算法則的基礎之上，進行小組競賽。老師給小學生展示競賽題目，以四則運算為主要考核內容。小組成員之間合理分工，最終以正確率最高、速度最快的小組為獲勝組。通過這一教學活動，加強小學生之間的合作，培養小學生的自主探究能力和合作交流意識，夯實小學生的運算基礎，增強小學生的計算能力，引導小學生進一步感知數學知識的魅力。

二、精心選擇合作教學內容，開展分層教學法

小學數學老師在實際的教學過程當中，應該加強對課本知識的研究和分析，將合作教學法滲透在小學數學教學的各個環節，合理選擇合作教學內容，設置優質的合作教學方案，落實在具體的教學細節當中。并且在教學過程當中，老師應該意識到不同小學生之間存在著一定的差異，為進一步緩和兩極分化情況，數學老師應該加強分層教學法在小學數學課堂中的應用，將合作教學法和分層教學法進行有機結合，統一教學，實現分層達標的目的。

比如老師在教學北師大版三年級下冊《圖形的運動》這一模塊知識時，在課前導入環節，老師可以借助多媒體輔助教學，給小學生創設具體情景，以游樂場的纜車、摩天輪、飛機等圖片吸引小學生的眼球，從而導入教學內容，自然而然地引出接下來的教學內容。然后老師組織小學生開展小組合作，通過頭腦風暴，說一說生活當中哪些圖形是對稱圖形，哪些圖形是相關圖形通過平移、旋轉而形成的，進一步探究圖形的特征。通過小組探討活動，在課堂上進行匯報、分享。然后通過剪一剪、畫一畫等教學形式，幫助小學生進一步認識圖形的運動。不同小學生對于知識的消化吸收進度不同，老師應該尊重小學生的學習規律，為不同層次的小學生設計不同難度的教學問題。通過這一系列教學活動，培養小學生的觀察能力和想象能力，發展小學生的空間思維，增強小學生的學習信心。

三、開展合作實踐活動

在傳統的教學模式下，小學數學老師往往更注重對理論知識的教學以及概念性問題的講解，對小組成員缺乏科學的劃分和有效的指導，所以小學生在學習抽象的、邏輯性強的數學知識時，略顯吃力。基于這一現實情況，老師應該積極開展合作實踐活動，讓小學生在合作實踐當中強化數學思維，整理數學邏輯。

比如老師在教學北師大版三年級上冊《周長》這一模塊知識，老師在實際教學過程當中直接導入課題，讓小學生對周長這一概念具有初步認知，然后在實踐活動當中逐步加深對周長本質的探索。老師可以通過辯一辯、指一指、描一描等實踐活動，幫助小學生對周長的“形”與“數”形成豐富的、感性的認知，然后再通過量一量、算一算、拉一拉等操作，進一步探索不同圖形周長的測量方法。小學生在合作探索的過程當中，通過動手實踐，明確周長這一知識生成、轉化的過程，從而內化對周長本質的理解。小學數學老師在教學過程當中滲透數學的基本思想，致力于培養小學生的空間想象能力。

四、總結

總而言之，小學數學老師在實際的教學過程當中融合數學合作教學法，具體可以從合理劃分小組成員，加強目標引領;精心選擇合作教學內容，開展分層教學法;開展合作實踐活動等方面著手，充分體現合作教學法的優勢，發揮其價值，推動小學數學教育事業的改革。

參考文獻

[1]魏鳳麗.導學、探究、合作——基于核心素養下的小學數學教學模式分析[J].第二課堂（D），2021（09）：27-28.

[2]崔元文.小組合作教學模式在小學數學中的應用研究[J].小小學生（下旬刊），2021（09）：5.