核心素養下小學數學微課教學探究

楊勤燕

【摘要】數學學科對學生的邏輯思維和抽象思維有一定的要求。隨著科技時代的發展和進步，信息技術在教育領域的應用越發熟練。微課在小學數學課堂中的使用，使數學知識變得更加直觀、形象，幫助小學生進一步的理解和掌握抽象的數學知識，數學教師在課堂中應用微課教學可以改變傳統的教學模式，培養學生的核心素養。本文主要闡述核心素養下小學微課教學的重要性，并探究核心素養下小學數學微課教學的具體策略。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;微課

以核心素養為指導思想，在小學數學課堂中應用微課教學，實現教學模式的創新和改革。數學教師借助微課豐富課堂教學的形式和內容，改進了教學的方式和途徑，將復雜、抽象的數學知識變得更加具體化、形象化，激發學生的學習興趣和學習欲望，讓學生從被動接受知識轉換成為主動學習，培養學生的綜合學習能力，提高小學數學課堂的教學效率。[1]小學是學生學習的起步階段，是關乎學生未來學習發展的重要階段，而數學作為主要學科之一，在教學中占據著非常重要的位置，教師要結合核心素養和信息技術，利用微課為學生創造良好的學習環境，提高課堂的教學效率。

一、核心素養下小學數學微課教學的重要性

在傳統數學課堂中，教師占據課堂的主體，以灌輸式的形式進行教學。在課堂控制教學節奏，限制學生的思維發散，讓學生掌握基本的知識要素，課下讓學生大量刷題進行課后鞏固，在這種教學模式中，學生一直被動接受知識，成為接受知識的機器。久而久之，學生就會產生厭倦的心理，失去學習的興趣。對于小學生而言，學習興趣就是學生學習的主要動力，再加上數學本身就存在一定的難度，失去學習興趣會嚴重影響小學數學的學習效率。所以，轉變小學數學課堂的教學模式是迫在眉睫的事情。微課作為一種新穎的教學方式，不僅能為學生創設良好的教學環境，還可以激發學生的興趣，符合學生的發展特點，滿足小學生的具體需求。在小學數學教學過程中，微課的應用和核心素養教學理念不謀而合，在讓學生掌握課本知識的同時，培養學生的數學思維，促進學生綜合能力的發展。

二、核心素養下小學數學微課教學具體策略

1、利用微課創設教學情境，激發學生學習興趣

傳統的教學模式不利于學生理解和掌握數學知識，數學教師要隨著時代的進步，不斷創新教學理念和教學思想，結合新時代學生的發展需求，為學生創造高效的學習環境。在小學數學學習過程中，培養學生的學習興趣至關重要。[2]在實際教學中，小學生在形象思維的影響下，容易對新鮮有趣的事物產生好奇心。教師要抓住這一特點，在課堂中借助微課將抽象化的數學知識，以圖片或者視頻的形式展示出來，在吸引學生注意力的同時，幫助學生快速掌握知識重點。

例如：在學習《圖形的平移》時，教師可以引導學生觀察生活中平移的現象，將數學知識是和實際生活聯系起來，借助生活化教學，讓學生熟悉圖形平移的特點。然后，再導入微課課件，讓學生通過視頻的形式進行學習，為學生創造教學情境，讓學生在觀看教學視頻的過程中掌握知識重點。

2、利用微課展現知識過程，提高學生參與感

數學知識具有一定的抽象性，在實際教學中，部分教師都忘記向學生講解數學知識形成的特點，直接向學生呈現結論內容。學生沒有了解數學知識形成的過程，在學習中對知識一知半解，就無法精準的掌握知識的重點。微課的應用可以將抽象的知識形象化，能夠直觀的向學生展示抽象知識的形成過程，讓學生在熟悉知識形成過程的前提下進行學習，讓學生透過現象看本質，提高了學生的思維能力和學習能力。

例如：在學習《三角形的面積》時，直接讓學生背誦面積公式，也可以讓學生答對簡單的例題。[3]但是在知識的拓展延伸訓練中，只背過公式并不能解決問題。所以，在教學中，教師可以借助微課向學生展示知識形成的過程，將微課視頻和實際操作相結合，培養學生的探究能力。

3、利用微課實現因材施教，提高教學效率

以核心素養為指導思想，在教學中不僅要重視知識的傳輸，還要重視情感教育，培養學生的綜合素養。教師可以利用微課實現因材施教，關注全體學生的學習進度，為學生制作微課課件，對不同程度的學生進行不同的教學，滿足全體學生的發展和進步。

例如：在學習《小數乘法》時，教師可以將知識點錄制成不同的微課課件，讓跟不上課堂節奏以及熟練掌握課本內容的同學，都可以根據自己的不同情況，選擇適合自己的微課課件進行學習，提高了學生的學習效率。

三、總結

綜上所述，核心素養下小學數學微課教學能夠創新教學模式，能夠滿足學生的具體需求，為學生創設良好的學習環境。教師在教學中，不斷創新教學理念，利用微課創設教學情境，激發學生學習興趣，利用微課展現知識過程，提高學生參與感，利用微課實現因材施教，提高教學效率，促進學生綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]林云鶯.基于核心素養的小學數學微課教學改革[J].新課程研究，2019（25）：39-40.

[2]李軍良.核心素養下小學數學微課教學探索[J].文理導航（下旬），2021（02）：33.

[3]段維功.核心素養視角下小學數學微課教學探究[J].教書育人，2021（16）：59-60.