如何提高初中數學課堂教學的有效性

何俊霞

摘要：課堂是教師授課和學生獲取知識、發展智力、提升素養和豐富情感的最主要陣地和場所，課堂教學效率和質量的高低在極大程度上影響著學生的知識獲得和掌握情況，以及綜合素養與能力的有效培養。而提高課堂教學的有效性則是實現“減負提質”最根本、最有效的途徑和舉措。所謂有效的課堂教學，就是教師在科學教育理念的指導和引領下，通過合理教學，學生獲取知識更多、教學收益更大的課堂教學。然而縱觀當前的初中數學課堂教學，由于受傳統教育觀念的影響較為深重，絕大多數教師仍采用灌輸的方式組織和開展課堂教學，僅將學生單純地視為接受知識的“容器”，極大地忽視了對學生學習積極性、主動性的調動，這便難以誘發學生的學習興趣，阻滯了學生實踐能力和創新精神的培養與發展，教學成效自然甚微。針對這一狀況，對數學課堂教學有效性的提升策略進行研究與探索，既有其重要性，亦有其必要性。本文就從興趣激發、學生主體以及分層教學三個層面切入，就如何提高初中數學課堂教學有效性這一問題談些看法，以資借鑒。

關鍵詞：初中數學;有效性;興趣;學生主體;分層

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-282

提高課堂教學的有效性，以達到促進學生全面、和諧、可持續發展的目的，一直以來都是擺在每一位一線教育工作者面前的一個亟待解決的問題。為實現這一目標，更好地促進學生的發展和進步，在初中數學課堂教學的過程中，教師首先應轉變傳統的教育教學觀念，樹立以學生為中心和主體的思想，并據此對以往傳統的教學模式、方式、方法及手段進行大膽革新和適時優化，積極營造輕松、愉悅、開放、寬松的課堂氛圍，最大限度地激發學生的學習興趣，實現教與學的和諧統一，進而提升數學教學實效。

一、堅持以興趣激發為導向，促使學生主動參與課堂

興趣對于學生的學習而言是至關重要的，尤其是在數學學習的過程中，由于數學知識極具抽象性和邏輯性，如果沒有興趣作為學生在數學學習過程中克服困難、披荊斬棘的精神支撐，學生學習起來就會很困難。鑒于此，要想提高初中數學教學的有效性，教師必須要在堅持以興趣激發為導向的前提下組織和開展教學活動，促使學生主動地參與課堂。

以“與三角形有關的線段”這節內容的教學為例，在導入環節，我對學生說道：“在小學階段，我們認識了三角形。三角形看似簡單，但在工農業生產和日常生活中的運用卻十分廣泛，讓我們一起來欣賞一下。”之后，我利用課件展現了交通標志、埃及金字塔、香港中銀大廈等圖片，然后讓學生舉例說明日常生活中還有哪些物體上有三角形。如此，通過以生活實例引入本節課的學習內容，不僅有效喚起了學生的生活體驗，將學生引入了特定的學習情境之中，而且還充分激發了學生的學習興趣，有利于促進學生的自主學習。

二、轉變課堂教學方式，重新確立學生主體地位

伴隨著新課程改革的實施和進一步推進，課堂教學要充分凸顯學生的主體地位，要讓學生成為學習的主人，使學生擁有較強的實踐能力和創新能力，以更好地滿足當今社會對綜合型人才的需求。基于此，作為初中數學教師，我們應在新課改的指引下積極轉變課堂教學方式，重新確立學生的主體地位，以促進素質教育的貫徹落實，使學生獲得更好的發展。

以“三角形全等的判定”這節內容的教學為例，我先是引導學生回顧了全等三角形的定義及性質。之后，為了進一步激發學生的學習興趣，調動學生主動參與課堂的積極性，我出示了幻燈片，借此引導學生以小組為單位，經歷探索三角形全等的判定過程，體驗用操作、歸納得出數學結論的過程。在這一過程中，我會在學生中間巡回輔導，對學生合作學習中遇到的問題予以針對性的點撥和幫助。通過轉變課堂教學方式，引導學生以合作學習的方式親歷知識的探索過程，不僅充分且有效地調動了學生學習的積極性和主動性，而且還充分體現了學生的主體地位，有效培養了學生的動手操作能力和推理能力。

三、實施分層異步教學模式，充分兼顧學生學習需求

受多種主客觀因素的影響，不同的學生在學科基礎、學習能力和習慣等方面都表現出了較大的差異性。針對這一狀況，要想切實提高初中數學課堂教學的有效性，教師就必須在充分考慮和高度尊重學生個性差異的前提下，實施分層異步教學模式，以充分兼顧學生的學習需求，促進學生的整體性發展。

在教授“勾股定理”這節內容之前，我先是對學生智力因素和非智力因素方面表現出的個性差異予以了充分了解，然后從學生的實際情況出發進行了分層備課，并制定了適合各個層次學生的學習目標，讓學生自由選擇。在課堂教學的過程中，我以目標為指引，對能力水平各異的學生施以了不同的教學策略，即放手讓優等生通過自主學習獲取知識，在引導中等生明確了學習重點后通過合作學習親歷知識的探索過程，對于差生，我則對其適當放低了要求，指導其夯實了基礎知識與技能。這樣，通過基于學生的個性差異實施分層異步教學模式，不僅充分兼顧了學生的學習需求，而且還充分發掘了學生的學習潛能，有利于獲取理想中的教學效果。

總而言之，要想切實提高初中數學教學的有效性，需要研究和注意的方面有很多，但有一點是達成共識的，那就是要充分激發學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人，這就要求教師始終堅持“以學生發展為本”的教育理念，采用最為有效的教學方法，以促進學生的全面發展，謀求最大化的教學收益。

參考文獻

[1]王晶.提高初中數學教學有效性的措施[J].西部素質教育，2017，3（06）：232.

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