小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略探究

姚花榮

摘要：在小學(xué)階段，道德與法治是一門(mén)關(guān)鍵的課程。該課程能夠從思想行為方面，為小學(xué)生提供引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，以及正確的價(jià)值觀念。作為老師，要認(rèn)識(shí)到課程的重要性，改善教學(xué)的模式，構(gòu)建合理的情境，善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式，來(lái)提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的課程價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;有效教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-272

引言

道德與法治意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的日常生活有著關(guān)鍵影響，同時(shí)也能在一定程度上影響學(xué)業(yè)水平。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想風(fēng)貌的關(guān)注，積極進(jìn)行思想品質(zhì)的培養(yǎng)，才能為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的人才。因此，老師需要結(jié)合小學(xué)生的心理，完善授課模式，營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。這樣既能讓學(xué)生形成良好的法治意識(shí)，又能提升學(xué)生的道德水平，促使其持續(xù)發(fā)展。

一、調(diào)整教學(xué)的模式

教學(xué)模式，是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要采用“滿堂灌”的方式，老師在講臺(tái)上講解內(nèi)容，學(xué)生在下面劃重點(diǎn)、記筆記。以往的這種模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而造成課堂氣氛不夠積極，降低教學(xué)質(zhì)量。

要想改變這一現(xiàn)狀，老師需要積極調(diào)整教育模式。靈活采用多種教育方法，增加學(xué)生的課堂參與空間，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐探索空間。同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正提高學(xué)生興趣，促使課堂氣氛與師生關(guān)系融洽。只有這樣，才能加深學(xué)生對(duì)課程的理解，真正地鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。而且，只有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課程的熱情，才能更好地引導(dǎo)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)[1]。

二、合理構(gòu)建教學(xué)的情境

教學(xué)情境，對(duì)于授課質(zhì)量有著重要影響。合理構(gòu)建教學(xué)的情境，能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在人教版的教材中，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》內(nèi)容時(shí)，老師可以借助教室的多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放傳統(tǒng)游戲相關(guān)的視頻，或者播放相關(guān)的圖片、影視資源等。在這種生動(dòng)形象的展示中，學(xué)生上課興趣高漲，學(xué)習(xí)熱情上升，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，有著十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

同時(shí)，老師還可以為學(xué)生提供真實(shí)的情境，為學(xué)生提供相應(yīng)的活動(dòng)空間，通過(guò)組織學(xué)生玩“斗雞”或者“猜謎語(yǔ)”的游戲，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)游戲的魅力。在親身實(shí)踐中，學(xué)生更容易感受到傳統(tǒng)游戲的魅力，從而增加對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。在此過(guò)程中，老師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，而且也要注意文化引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)可中國(guó)文化，認(rèn)可祖國(guó)的發(fā)展。

另外，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”的游戲，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，優(yōu)化道德與法治的教學(xué)效果，提升授課的有效性。還有，翻花繩的游戲，以及踢毽子的游戲，這些游戲?qū)?chǎng)地要求較低，更加容易組織與開(kāi)展，也更容易進(jìn)行學(xué)習(xí)。靈活選擇游戲方式，為學(xué)生營(yíng)造有趣的情境，能得到更優(yōu)質(zhì)的授課質(zhì)量，得到更高效的上課體驗(yàn)[2]。

三、善用合作學(xué)習(xí)的模式

在道德與法治的課程中，有很多可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師需要深挖教材元素，抓住教育契機(jī)，找到教學(xué)切入點(diǎn)，積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《生活離不開(kāi)規(guī)則》的時(shí)候，老師給學(xué)生展示一個(gè)“規(guī)則”相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論與表述。例如，老師可以為學(xué)生播放一段視頻：“馬路上有很多人在等紅綠燈，有些人沒(méi)有等到綠燈，就開(kāi)始迫不及待地出發(fā)了，有些人則等到綠燈亮了再出發(fā)。有些人站在道路中的中間，有很多車(chē)輛不得不避讓他”。讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，把學(xué)生進(jìn)行合理分組，以便于保障合作學(xué)習(xí)的效果。在分組完成后，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，“這樣做對(duì)不對(duì)？這樣做有沒(méi)有遵守規(guī)則？不遵守規(guī)則有哪些害處？我們?yōu)槭裁匆袷匾?guī)則呢”。為學(xué)生設(shè)置一些討論任務(wù)，并且設(shè)置相應(yīng)的主題。學(xué)生在交流與溝通時(shí)，不僅能夠產(chǎn)生更多的認(rèn)知，而且也能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)能力與素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

在學(xué)生討論完成后，老師要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解答，促使學(xué)生形成正確的規(guī)則意識(shí)，并且在實(shí)際生活中認(rèn)真遵守規(guī)則。結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分組討論，這樣不僅能提升學(xué)生素養(yǎng)，而且也能保障學(xué)生的生命安全。

在合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生的表達(dá)欲望得到滿足，課堂氣氛變得融洽，老師也更容易控制與引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，授課效果將得到很大優(yōu)化，授課的有效性也能得到加強(qiáng)[3]。

四、理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

理論結(jié)合實(shí)踐，能夠進(jìn)一步地提升教學(xué)有效性。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)在真實(shí)場(chǎng)景中使用知識(shí)，才能夠真正地達(dá)到教育目的。

例如，在學(xué)習(xí)《四通八達(dá)的交通》時(shí)，老師可以為學(xué)生模擬相應(yīng)的交通場(chǎng)景，并且準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的交通模型，讓學(xué)生在實(shí)踐演練中學(xué)會(huì)交通法規(guī)。這種形式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的欲望。在實(shí)踐中，學(xué)生也能夠形成更加深刻的記憶，從而深化道德與法治的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在道德與法治課程中，老師要靈活運(yùn)用教育方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。這樣不僅能提升課堂的效率，而且也能營(yíng)造積極的氣氛。同時(shí)，使用有效教學(xué)的策略，也能優(yōu)化上課的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確做人。這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展而言，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的成長(zhǎng)而言，意義深刻且重大。

參考文獻(xiàn)

[1]吳亞坤.小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（09）：88.

[2]張明德.小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略探究[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2020年現(xiàn)代教育技術(shù)研討會(huì)論文集（二）北京恒盛博雅國(guó)際文化交流中心，2020：64-65.

[3]冉艷.小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：195.