提高初中班主任德育工作時(shí)效性的有效思路

李娜

【摘要】初中班主任德育工作對(duì)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與提高教學(xué)質(zhì)量的意義重大，但德育工作的實(shí)效性易受多種因素影響。班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，將素質(zhì)教育貫穿德育全程，主動(dòng)拉近與學(xué)生間的距離，采取有效措施不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;實(shí)效性

引言

初中班主任德育工作應(yīng)當(dāng)是其引領(lǐng)其他工作的核心，只有讓學(xué)生的德育水平有效提升，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)能夠幫助學(xué)生建立家庭校園一體式良好學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任如何把初中德育教育知識(shí)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，并讓學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中都能保持良好的德育素養(yǎng)十分關(guān)鍵。因此班主任必須深入學(xué)生家庭之中調(diào)研學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)情況、心理狀態(tài)，以全面掌握學(xué)生的基本情況，為每個(gè)學(xué)生建立卡片式德育管理模式。針對(duì)可能影響學(xué)生德育素養(yǎng)的因素進(jìn)行逐一分析，切實(shí)做到有的放矢、對(duì)癥下藥，這樣才能確保班主任的德育工作更具針對(duì)性，能讓學(xué)生的思想道德更加健康、言行舉止更積極向上。

一、初中班主任德育工作存在的問(wèn)題

（一）觀念滯后

大部分初中班主任對(duì)德育工作存在觀念偏差情況，認(rèn)為德育工作是各學(xué)科教學(xué)工作開展的輔助要素，導(dǎo)致德育工作與知識(shí)教學(xué)不在同一高度。班主任注重知識(shí)教學(xué)而忽視德育工作，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生心理健康狀況得不到有效引導(dǎo)與重視，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（二）德育方式刻板單一

德育工作的落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)個(gè)體形成人生觀、幫助個(gè)體發(fā)展世界觀、塑造價(jià)值觀。學(xué)生行為的引導(dǎo)，來(lái)自各種行為榜樣的引導(dǎo)，矯正各種不當(dāng)行為，這種矯正可以是說(shuō)教，也可以是懲罰。所謂因材施教，不僅僅是根據(jù)學(xué)生理解能力不同去采用不同的教育方式，更重要的是根據(jù)學(xué)生不同的性格和不同的問(wèn)題去采用不同的解決方式，不是每個(gè)學(xué)生都適合說(shuō)服教育。采用多種方式方法來(lái)影響學(xué)生，不要單一?，F(xiàn)在德育的主要問(wèn)題，是知行的不統(tǒng)一，實(shí)踐跟不上理論的步伐，這是一個(gè)方面。德育之“德”應(yīng)是發(fā)育人之本心，而這種發(fā)于本心的思想教育，不應(yīng)該只停留在大道理的宣講上，更重要的是把德育內(nèi)涵充分融合在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，真正把德育思想理解透徹，并達(dá)成行為上的內(nèi)化。所以教育者要充分認(rèn)識(shí)德育的闡發(fā)原理，豐富德育工作的開展形式，讓德育落地，才能深深扎根在青少年思想中。

（三）缺乏重視力度

傳統(tǒng)的初中各項(xiàng)教學(xué)教育工作總是圍繞著“升學(xué)率”“分?jǐn)?shù)”來(lái)開展的，一切工作都是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，致使德育教育淪為了“邊緣工作”。但是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率掩蓋不了學(xué)生的脆弱的學(xué)習(xí)心理與偏激的性格特點(diǎn)，很多情況下有的學(xué)生受不了“中考失利”而從此一蹶不振，有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而飽受家人、同學(xué)以及教師的嘲諷。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因是學(xué)校管理層沒(méi)有把德育教育放到十分重要的位置，而班主任德育教育工作通常根據(jù)學(xué)校的教學(xué)制度和任務(wù)來(lái)開展，如果管理層對(duì)于德育教育不夠重視，則很難讓班主任的德育工作開展取得顯著的實(shí)效。

二、提高初中班主任德育工作時(shí)效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變職責(zé)理念

作為初中班主任應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變職責(zé)理念與教育觀念，認(rèn)識(shí)到協(xié)同發(fā)展知識(shí)教學(xué)與思想道德的重要性，積極開展智慧教育與德育等工作，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。初中班主任在日常管理工作時(shí)也要理解學(xué)生，所謂理解學(xué)生就是要知道學(xué)生的想法，學(xué)生為什么要這么做這么想。在班級(jí)管理模式與德育工作形式等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，多向?qū)W生講授德育工作開展的重要意義，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念中脫離出來(lái)，形成班級(jí)人人參與德育工作的良好氛圍。

（二）明確德育目標(biāo)

初中生對(duì)新媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣程度高且接受能力強(qiáng)，但缺乏理性判斷與過(guò)濾真假信息的能力，不良思想極易影響學(xué)生的價(jià)值觀。為避免學(xué)生誤入歧途，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生認(rèn)知不清或茫然彷徨時(shí)多做疏導(dǎo)與引導(dǎo)。初中班主任應(yīng)該重視學(xué)生的心理發(fā)展需求，主動(dòng)與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，多方面了解學(xué)生心理狀態(tài)與思想狀況。班主任還應(yīng)當(dāng)多利用自身德育理論豐富等優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行德育宣教與錯(cuò)誤輿論分析講解，多向?qū)W生傳遞正能量與積極思想，幫助學(xué)生樹立與明確較高的道德目標(biāo)。

（三）重視家校聯(lián)合化

學(xué)生的德育提高關(guān)鍵在熏陶。除了學(xué)校教育管理中專門印發(fā)的學(xué)習(xí)材料、組織的德育活動(dòng)或者班主任講話的引導(dǎo)，都不如家庭環(huán)境熏陶來(lái)得迅速高效。因此，班主任要想提升德育工作的實(shí)效性，需要關(guān)注在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的家庭教育。在班主任工作期間，要特別注重培養(yǎng)良好的家校關(guān)系，借助社交軟件組建家長(zhǎng)群，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與品性狀態(tài)，并從家長(zhǎng)處獲得關(guān)于學(xué)生的反饋信息，從而使班主任對(duì)學(xué)生的了解更加全面細(xì)致。這樣的信息交換有助于班主任更有針對(duì)性地去組織班級(jí)德育活動(dòng)。建立這種關(guān)于學(xué)生狀態(tài)與行為表現(xiàn)等展開交流的良性家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可以更有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，助力學(xué)生思維品性的全面發(fā)展。在班主任工作當(dāng)中，遇到問(wèn)題，要克制自己的情緒，學(xué)會(huì)慢處理、緩處理、冷處理，調(diào)整好自己的心態(tài)，使工作豁然開朗。

結(jié)束語(yǔ)

德育工作是長(zhǎng)期性工程，對(duì)初中班主任的思想觀念與業(yè)務(wù)能力等提出了更高要求。在德育工作中，還需明確學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求，提高德育工作地位，發(fā)揮德育工作與知識(shí)教學(xué)的協(xié)同與促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)德育工作高效開展。

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