高中信息技術高效課堂構建策略研究

柏萍

摘要：全面推進高中信息技術高效課堂的構建，是新形態和新形勢背景下信息技術教師實現教學效益提升和高質量完成課堂教學目標的主動選擇。本文將結合信息技術課程教學基本現狀，從認真進行備課工作、全面實現理實一體、合理構建線上空間等三個基本方面入手，就信息技術高效課堂構建的具體方法和對策進行研究，希望可以達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：高中信息技術;高效課堂;構建;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-463

全面推進高效課堂的構建，是每一名信息技術教師的共識，也是信息技術教師更為有效實現課程教學目標、更為高質量促進學生信息素養培養的關鍵所在，每一名信息技術教師都要積極地在教學實施中做好準備工作，不斷豐富課堂的教學模式和教學方法，運用，并全面實現理實一體化，同時積極地構建線上學習空間，為課堂教學效益和質量的不斷躍升奠定堅實的基礎。

一、積極構建線上空間

積極地豐富學生的學習渠道，進一步拓展學生的學習視野，也是信息技術教師在推進高效課堂構建中的重要突破口，而從實際的情況來看學生的信息技術學習往往在課堂的幾十分鐘進行，導致學生的學習渠道單一，學習視野狹窄，自然不利于培養學生的信息綜合素養。還需要高中信息技術教師在高效課堂構建中以創設線上學習空間為基本依托和載體，引導學生開展更為靈活有效地信息技術基礎知識內容學習。

例如，教師可以創設微信公眾號線上平臺，并設計“理論知識學習”“實踐操作學習”“課外內容學習”“互動交流”等基礎模塊，并為學生動態更新對應的學習資源，引導學生結合需要開展靈活有效的線上計算機內容學習。教師則要積極地強化線上學習指導，有效的幫助學生破解學習中遇到的瓶頸，同時還可以構建互動交流群，讓學生借助該平臺進行學習經驗的分享和交流，進一步拓展學生學習視野，讓學生開展更為有效化的信息技術知識內容學習。

二、全面實現理實一體

信息技術課程是一門比較特殊的課程，它集理論和實踐為一體，只有在具體的信息技術課程教學實施過程中全面地將理論和實踐進行深度融合，才能更好的給予學生高質量的信息技術教育，而從實際的情況來看，部分教師往往將理論教學和實踐教學進行生硬的剝離，使得最終的教學效果打了折扣，還需要高中信息技術教師積極地強化認識，有效地在教學中實現理實一體化，從而促進學生學科素養的高質量培養。

例如，在教學某模塊內容時，教師要實現理實一體化。對于理論內容。教師可以積極地運用邏輯大綱圖對具體的信息技術內容進行清晰化展示，并借助微課視頻為學生進行具體的案例展示，讓學生對該節課的具體知識模塊內容進行全面化感知。之后，教師可以借助PPT課件對每個具體的知識點進行形象化講解，并借助交互式電子白板和學生開展互動交流，同時列舉具體的練習題目，引導學生開展隨堂練習，有效的深化學生對理論內容的學習。

對于實踐內容，教師可以借助微課視頻為學生進行具體操作步驟的講解，并借助播放器的慢放、重播、暫停等功能，對特定的步驟進行更加精準化學習。之后，教師可以引導學生分小組進行上機操作演示，教師則積極地通過課堂巡視的方式，對學生的情況進行把握，并及時給予操作指導，進一步實現理實一體化。

三、認真進行教學準備

如何在課堂進行有序的組織、有效地實施，是教師在課前的準備工作中需要認真考慮的問題，而從實際的情況來看，很多教師對備課工作的重視程度還不夠高，且備課的精準性、細致性也不夠高，導致最終的備課效益受到了一定程度的影響。需要高中信息技術教師進一步深化自身對備課工作的認識，進一步采用良好的策略和方法來提升備課工作的精準性，從而為后續的有效化教學實施打好堅實的基礎。

其一，分析學情。教師要認真對班級每個學生的基本情況，如學習態度、學習方法運用、學習疑惑、學習瓶頸和計算機操作能力進行精準化把握，并積極地為學生創設電子檔案，對學生的基本情況進行記錄，以更為清晰的把握每個學生近段時間以來的學習情況，繼而結合學情這個最大教學實際來為后續的教學指引方向。

其二，研究教材。教師要認真對教材的內容進行閱讀，研究教材的基本模塊組成、教材每個模塊包含的具體知識、不同知識點之間的對應關系，同時認真的明確不同模塊的教學重難點和疑惑點，進而透徹化把握教材，讓教師知道在課堂教什么。

其三，明確教學目標。對于教學目標，教師在設定過程中要嚴格按照課程標準的要求設計，并提升目標設計的精準性、針對性、概括性和啟發性，如對于概括性要求目標設計應當概括主要的教學內容，契合教學主題，并凸顯課堂教學的主要內容，從而指引學生的學習方向。

綜上所述，從目前高中信息技術高效課堂構建和實施的基本現狀來看，課堂教學中還存在教師對備課工作重視程度不夠高、理論和實踐相剝離、學習渠道單一等瓶頸問題，在很大程度上制約著高中信息技術高效課堂的構建，也不利于更為有效地落實核心素養培養目標，需要信息技術教師積極地針對存在的問題，全面地研究解決的對策和方法，以進一步強化高效課堂構建實施，為學生營造良好的學習氛圍。

參考文獻

[1]金家輝.初中信息技術高效課堂的構建策略[J].新課程，2021（25）：197.

[2]劉欣.構建高中信息技術高效課堂的策略與方法[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（03）：95-96+98.