淺談情感教學在小學語文課堂的應用

梁思華

摘要：隨著素質教育的普及，在小學語文教育中，更加注重學生主動吸取知識營養。情感作為人心中最真實的表達，是每個人都擁有的。小學語文教師針對學生的語文學習不能只將重心放在課堂上，更應該在語文教學過程中對學生進行情感教育和滲透，讓學生在課堂中感受到語文教師的情感交流，拉進自己與學生的距離。這樣不僅可以有效開展語文教學內容，還可以營造良好的課堂氛圍。本篇文章分析情感教學在小學語文課堂中的應用，希望對廣大小學語文教師有所啟發。

關鍵詞：小學語文;情感教學;課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-091

引言

語文培養的是學生表達能力和書寫能力的課程，發掘出學生創新的意識潛質，可以讓學生以更客觀更理性的思維去認識去觀察事物的本質，并表達和書寫出來。對語文學習感興趣的話就能夠增強學生對語文學習的主動性與自覺性，而興趣的培養是長時間的。因此，小學語文教師需要抓住學生最擅長、最大需求去進行語文教學，而不是一味按照自己的教學模式，將語文知識強加于學生。情感教學抓住人與人之間最真摯的感情，以情教學，與學生情感交流，讓學生感受到老師的友好。這樣，語文教師可以拉進與學生距離，為后期的語文教學順利鋪路。然而，語文教師在進行教學中，適當地使用情感教學法，以理性客觀教學內容為主，避免產生主次不分的現象。

1 分析小學語文課堂教學的問題

1.1 注重師生之間的友好交流

多年的應試教育不僅讓學生學習變成硬性的考試得分，同時也讓學生與老師的距離越來越遠。這樣看似可以維持良好的師生關系，學生敬重教師，教師親愛學生，但是，這樣的教學氛圍不利于小學教學。從小學生的性格來看，小學生普遍幼稚可愛，內心善良純真，希望和他人成為好朋友。在小學生的認知范圍內，首先對老師產生懼怕心里，之后才是敬重。在小學中，出現很多老師與學生缺乏溝通的現象，從而不理解學生內心的想法，按照自身的教學理念進行整體教學。這樣會讓學生產生厭倦心理，對老師也會產生不喜歡心理。這樣很不利于后期學生思想開導和語文教學。

1.2 語文教學體制和語文課堂的教學模式改變相對困難

每位語文教師都有自己的一套教學模式和教學理念，因此想要徹底改變原有的教學模式是相當困難的。對于情感教學法，對于新進入教育行業的老師可能會融到自己的教育模式中，但是對于資歷深厚、教學時間長教師來講較為困難。首先在思想上很難轉變，這些教學長期在應試教育的教學下，對學生教學依舊采用教師是課堂主體，不善于發現學生和與學生交心。這樣的語文教學方式不利于情感教學的開展，學生長期在這樣的教學環境中容易感到壓抑，和語文教師的距離愈來愈遠。

2 如何將情感教學融入到小學語文課堂之中

2.1 課堂中構建和諧的學習氛圍，增加和學生的課堂互動

在如今小學語文課堂的學習中，越來越多的學生認為語文是最常識的課程，因此小學生感覺語文乏味而不是樂趣。如何將情感教學融入到小學語文課堂之中呢？首先就是要營造良好的課堂氛圍，師生之間關系融洽自然，這才是有效開展語文教學的首要任務。老師在進行課堂教學時，要以學生為主，考慮學生的想法。在課堂之中，多與學生溝通交流。面對不愛回答問題和不敢回答問題的學生進行鼓勵和獎勵，增加這類學生的自信心。老師還可以在放松時間播放舒緩音樂，放松學生的心理，比如講到古詩文時，老師可以播放古風音樂，讓學生在音樂的熏陶下進行古詩文學習。課下，多與學生溝通，發現學生內心的想法，這樣才可以找到學生的不足并改正。

2.3 培養學生的語文表達能力，推動學生養成獨立思考的習慣

語文教學中的表達能力很重要，學生要敢于說、自愿說。這就需要語文老師及時鼓勵學生敢于表達自己內心的想法。比如在教語文課本內容《我們都是中國人》，對于愛國的語文內容，需要學生去抒發自己的愛國情懷。這個時候，語文教師就可以在講課之間穿插提問學生心目中的中國，作為一名中國人的驕傲之處等等，不僅可以讓學生更好地理解這篇文章，還可以增加學生的民族認同感和愛國熱情。

2.3 讓學生在語文課堂實踐和教學中感受語文的樂趣

實踐和理論需要統一，教育也不例外。在語文教學中，課堂是為了讓學生掌握理解知識，二而知識的運用這需要在時間中證明。實踐可以在社會生活中，也可以在課堂之中。在課堂中的實踐就需要脫離課本，讓學生主動動手參加。比如在將語文課本知識《狐假虎威》，老師就可以讓學生進行角色扮演，增加課堂趣味。學生也可以對老師進一步了解，拉進與語文老師的距離。再比如《王二小》這篇抗日情懷的語文內容，語文教師就可以讓學生扮演王二小，并配上音樂，讓學生表演。因為王二小和小學生的年紀相仿，學生在觀看或者扮演的時候就會不自覺地將自己帶入進去，去了解王二小的心情和當時的處境。

結束語

總而言之，情感教學法有利于小學語文教學更好地開展，讓學生在全新的教學方法中學習語文，感受語文的魅力和有趣。最重要的時，情感教學可以拉近師生距離，學生更愛老師，老師更加了解學生，這樣后期的語文教學甚至生活中，學生和老師在同一戰線，能夠更方便地進行教學工作。

參考文獻

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