淺析初中數學多元化教學的方式

段建明

摘要：在初中階段，數學的學習大部分還是針對基礎知識的學習，難度并不大，而且初中學生已經具備了基本的邏輯能力。因此，在初中數學的教學過程中，應該更多地給學生自主權，而不是只在乎知識的傳授，要引導學生主動探求知識，運用合適的、多樣的方式方法，帶領學生發現數學的魅力，培養學生的綜合能力，發揮多元化教學模式的優越性。基于此，本文章對初中數學多元化教學的方式進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中數學;多元化;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-207

引言

教育要面向未來，初中數學教學的目的是不僅要教會學生數學知識和方法，懂得求解各種習題甚至難題，更要提高學生的核心素養，進而提升學生的核心競爭力。創新能力、審辨思維和語言表達能力是學生在未來成長和發展過程中必不可少的核心素養，在初中數學教學中，教師要通過持續的教學創新來提高學生的核心素養，為學生的成長打下良好的基礎。

一、初中數學教學的現狀

（一）教學方式單調

隨著時代的發展和進步，授課的體系和教師的教學理念也應該隨著時代的改革進行創新，只有不斷創新才能為學生提供更好的學習和發展的空間。在初中生心中，數學是一門枯燥、煩瑣的學科，學生理解起來有一定的難度。傳統的數學授課教學單調乏味，學生對數學學科沒有濃厚興趣，甚至有“恐懼”“不情愿”的心理，學生學習態度不端正。在教學過程中，教師著重公式教學，一貫采用“滿堂灌”的教學方式，將知識灌輸給學生，通過反復的訓練，提高學生解題能力，學生只會生搬硬套，并不理解為什么這么解題。這樣的教學方式雖然短期內能看到一定的教學效果，但是還是無法達到長期的教學效果。

（二）課堂教學質量沒能達到素質教育要求

教師在課堂開始之前，應當根據本堂課的教學內容來進行教學目標的設立，從而對于重點內容進行重點教學，這樣才能夠有效地提高教學效果。在素質教育之下，部分教師的教學不能滿足素質教育的需求，并且難以把握課堂教學的尺度，從而導致部分教師在開展課堂的教學過程中沒有將重點的教學知識進行詳細講解。甚至有的教師將教學內容進行刪減，從而導致教學方向偏離。所以教師應當對教學內容進行仔細的篩選，并根據實際的教學需要以及素質教育的要求開展科學有效的教學。

二、初中數學多元化教學的方式

（一）小組合作模式

每個教學班的學生都是各不相同的，學習能力和知識儲備也不同，小組合作的學習方式能夠很好地對不同的學生進行優勢互補，發揮各自的價值，同時小組同學進行合作，依靠團隊的力量有效解決問題，要求老師對每個學生有一定的了解，進行合理的分組和分工，提高團隊的合作效果。充分考慮到小組成員人數均衡、性別均衡以及能力均衡，保證每個小組成員在小組中都能找到適合自己的角色和定位，能夠積極主動地參與到小組的合作中來，發揮自己的價值，在小組合作過程中與其他組員取長補短，共同進步，充分培養學生的團隊意識和合作能力。另外，通過小組合作，可以激發學生的發散性思維，引導學生積極參加小組合作，鼓勵學生在數學學習過程中發散思維，鍛煉自己的邏輯思維能力和數學分析能力，提高學生的學習效果。

（二）生活化教學模式

教師要為學生創設生活化的價值情景，從而提高學生對于課堂教學的參與度。通過將生活中的情景與教學相結合，能夠讓學生更好地理解教學內容，并在情景當中感受教學內容。例如在教學“相似三角形”這一部分的內容時，教師可以拿出兩張尺寸不同，但內容一致的照片，讓學生講述兩張照片之間的關系。這時學生會回答兩張照片的大小不同，但其他的方面都一樣。這時教師就可以對學生的回答進行引導：那是否可以說這兩張照片相似？再引入一些生活中相似的物品，讓學生來進行回答。之后，教師對今天的教學內容進行點題，提出數學中的“相似”這一概念。通過將生活中的實例引入課堂教學當中，能夠有效地提高學生對課堂學習的注意力，從而更好地開展課堂教學，實現數學課堂教學的有效性提高。

（三）信息技術輔助教學

初中數學教師應該改變傳統的教育方式以及教育理念，創新教育手段及教育方法，發揮初中生數學學習的主體地位，并且要重視并把握初中生之間的差異性。根據多媒體技術的不斷創新與發展，初中數學教師在初中數學課堂教學實踐中可以引入多媒體技術進行教學手段的創新，為初中數學教學課堂營造出一個良好的學習環境。初中數學教師也可以利用信息技術創新教學手段，通過多種多樣的教學手段進行教學，使初中數學課堂教學內容更加豐富，從而有效提高初中生對數學知識的掌握能力，加深初中生對數學知識內容的理解與分析，幫助初中生在數學知識學習的過程中能夠從多元化角度進行數學知識內容的學習，提高初中生對于知識內容的認知，從而促進初中生數學知識內容的良性循環與發展，為初中生以后的數學知識內容學習奠定良好的基礎。

結束語

綜上所述，隨著社會經濟技術的快速發展，教師應與時俱進，更新教學觀念，創新教學方法，著重培養學生的核心素養。初中數學的教學需要因學生而異，根據不同學生的不同特點選擇不同的教學方法，為減少和解決教學過程中可能出現的問題，采用多元化的教學方法，豐富數學課堂的形式和內容，把枯燥的數學問題變成學生學習過程中的興趣點，培養和提升初中學生的綜合能力。

參考文獻

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