音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫迪

摘要：人們越來越重視學(xué)生綜合能力的提高與全方面的發(fā)展，在這一大環(huán)境下，小音樂教學(xué)得以很好的開展，旨在提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。然而不可置否的是小學(xué)音樂教學(xué)開展中面臨著不少的問題，這給音樂課堂的推進(jìn)設(shè)置了層層阻礙。面對小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要立足于新課標(biāo)的理念，積極創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對于音樂教學(xué)的興趣，讓小學(xué)音樂教學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)。下面針對音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的開展展開探究。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)階段;音樂課堂;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-304

當(dāng)今開展小學(xué)音樂教學(xué)還是面臨諸多問題的，這主要是由于人們更加重視學(xué)生文化課的開展，害怕音樂教學(xué)的開展占據(jù)文化課的時間與學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。事實上，這種思想是十分錯誤的。多元化的課程開展已經(jīng)成為教學(xué)的主流，一味的死讀書讀死書的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。此外，針對于小學(xué)階段，這個階段的學(xué)生還是十分不成熟的，也更加頑皮活潑，更偏向熱愛于有趣的事物。而音樂教學(xué)的理論知識又偏于晦澀枯燥，音樂游戲的開展可以很大程度解決音樂教學(xué)枯燥的問題。從而讓學(xué)生更加樂意投入到音樂教學(xué)中。

一、探究小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1人們對于音樂教學(xué)缺乏重視

縱觀小學(xué)音樂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，人們對于音樂教學(xué)的開展缺乏一定的重視。在教師的思想里，教師普遍認(rèn)為音樂教學(xué)是副科，更關(guān)鍵是是要開展應(yīng)試性考試需要開展的科目。在這種形勢下，這種思想也對于學(xué)生有很大的影響，學(xué)生認(rèn)為音樂課堂的開展可有可無，在音樂課堂不能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這大大影響了音樂教學(xué)的開展，也降低了音樂教學(xué)的效率。

1.2學(xué)生對于音樂教學(xué)缺乏興趣

學(xué)生對于音樂教學(xué)缺乏一定的興趣，這與音樂本身有關(guān)，畢竟關(guān)于音樂的大部分理論內(nèi)容比較枯燥，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。再有就是教學(xué)策略的問題，學(xué)生普遍對于音樂感興趣卻對音樂課堂缺乏興趣，這值得教師深思。究其根本還是教師教學(xué)策略的問題，教師更多的采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授知識。這使得學(xué)生很難對音樂的教學(xué)提起興趣，學(xué)生對于課堂內(nèi)容吸收的也不是很好。

二、探究在小學(xué)音樂課堂中開展音樂游戲的意義

在小學(xué)音樂教學(xué)中開展音樂游戲打破了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，有利于音樂教學(xué)的開展。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，音樂游戲更加符合新課標(biāo)的理念，也拓展了教學(xué)形式。此外音樂游戲很大程度改善了學(xué)生對他音樂教學(xué)缺乏興趣的現(xiàn)狀，游戲的方法很大程度激發(fā)了學(xué)生興趣與參與積極性，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)音樂理論。

三、探究音樂游戲在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1烘托課堂氛圍

在以往的音樂教學(xué)中，課堂往往呈現(xiàn)一片死氣沉沉的現(xiàn)象。這主要是由于教師在教學(xué)時更多的為學(xué)生講解理論知識，課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動而導(dǎo)致的。面對這一現(xiàn)狀，教師必須積極改進(jìn)。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點，不斷對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，來改變課堂上這種死氣沉沉的教學(xué)氛圍。為烘托音樂課堂的氣氛，主要還是要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生真正的動起來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生更像是一個看課，也難免學(xué)生會對于音樂教學(xué)沒有興趣。音樂游戲的形式則不同，它通過讓學(xué)生更多的參與，帶動整個課堂的氛圍，讓課堂的氛圍火熱起來，從而形成正向的循環(huán)。

比如教師在學(xué)習(xí)完人民音樂出版社第四課聰明的小動物的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式開展游戲，學(xué)生對于音樂還是相對來說比較感興趣的。因此教師可以采用音響播放音樂，學(xué)生根據(jù)音律猜測歌曲名字的形式開展游戲。每個小組猜對一首就可以加一分，最后分?jǐn)?shù)最高的小組贏得勝利并有一定的獎勵。通過這樣的形式，學(xué)生全員參與，小組合作的方式又可以讓學(xué)生進(jìn)行更好的交流討論。學(xué)生你一言我一語可以快速帶動課堂的氛圍，通過這樣的形式讓學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中。

3.2課堂感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于音樂的理論教師通常以口述的方式來進(jìn)行教學(xué)，這就使得學(xué)生不能很好的理解所學(xué)內(nèi)容，音樂的內(nèi)容也枯燥而又抽象，這使得學(xué)生在課上很容易出現(xiàn)注意力不集中，對于音樂的學(xué)習(xí)缺乏興趣等問題。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生能夠更加深刻的感知音樂。教師可以利用音樂游戲的方式，利用一些材料，來更好的提高學(xué)生的感知。這不僅使得課上的內(nèi)容豐富有趣了不少，也更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如教師在教學(xué)第一冊《玩具兵進(jìn)行曲》的內(nèi)容時，這一課的內(nèi)容主要是由管弦樂來進(jìn)行演奏。教師通常要先教授學(xué)生高低音。在這個教授過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高低音的學(xué)習(xí)。為使學(xué)生更好理解所學(xué)內(nèi)容，教師可以以音樂游戲的方式展開教學(xué)，教師通過彈奏，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答這是哪個音調(diào)的高低新。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生可以對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的感知，也可以提高學(xué)習(xí)的效率。這樣的游戲方式給也給學(xué)生一定的緊促感，有利于學(xué)生更加專注的投入課堂，從而使學(xué)生深入到音樂學(xué)習(xí)中，

3.3利用音樂游戲來記憶歌詞

學(xué)生時候能掌握音調(diào)，通常要依賴某首歌完成。在這個過程中，教師通常要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行歌詞的記憶。而相對于小學(xué)生來說她們進(jìn)行記憶通常是比較慢的，而且不容易進(jìn)行記憶。因此教師可以通過音樂游戲的方式來幫助學(xué)生更快的進(jìn)行歌詞的記憶。在游戲開展的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行歌詞的反復(fù)記憶，來幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)束語

小學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生思維，興趣愛好的關(guān)鍵時期。音樂教學(xué)的開展有利于提升學(xué)生對于美的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。因此音樂教學(xué)的開展還是十分有必要的。針對教師對于音樂教學(xué)缺乏重視的現(xiàn)象，教師需要從思想上進(jìn)行改變，認(rèn)清楚成績不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多元化的發(fā)展才是主流。這有利于教師積極創(chuàng)新教學(xué)，采取更加靈活的教學(xué)方式，從而有利于推動學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)。音樂游戲的方式使得音樂教學(xué)更加生動。同時音樂教學(xué)帶動了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂理論雖然枯燥抽象，但是音樂游戲的方式卻很大程度的克服了這一問題，極大推動了音樂教學(xué)開展。

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