探究思維導圖在小學數學課堂教學中的應用策略

王玉兵

摘要：在為學生奠定邏輯思維等認知能力基礎的小學數學課堂上，教師需要主動探索新型的教學模式，切實發揮數學學科對學生的關鍵影響。處于小學階段的學生尚未形成完備的認知能力，而思維導圖符合數學的學科特性，將思維導圖納入數學課堂，有利于促進學生提高自身的認知能力。基于此，本篇文章對思維導圖在小學數學課堂教學中的應用策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：思維導圖;小學數學課堂教學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-140

引言

在小學數學教學過程當中，教師要在傳統教學模式的基礎之上不斷做出改進，嘗試引入思維導圖作為教學輔助工具，在數學課堂上幫助學生整理數學學習思路，讓他們能夠對各種數學知識之間的關聯有清晰的認知，從而提升數學課堂教學效率。

1思維導圖應用至小學數學教學的重要性

小學數學教育目標并非僅是培養學生的運算能力，更重要的是幫助學生提高數學學習效率，所以教師在教學中需要對此予以重視。同時，教師也需要提高對學生自主思考能力及學科核心素養培養的重視程度，通過科學、合理的課堂教學幫助學生奠定全面發展的基礎。而將思維導圖應用至小學數學教學中，能幫助學生更有效地完成知識整合并建構知識框架。小學生在數學知識學習中，知識整合能力是必不可缺的，教師結合思維導圖引領學生串聯知識，通過解題能夠幫助他們發散數學思維。此外，教師也應該明確一點，即運用思維導圖時并非僅限于學科知識教學中，教師應引導學生在課后自主畫出思維導圖。

2小學數學課堂教學中思維導圖的應用策略

2.1鼓勵學生獨立思考并自主構建思維導圖

在課堂教學過程中，教師一定要真正認識到學生的主體地位，從而明白在知識與思路的點撥中，不需要面面俱到也不能有所缺失，必須做到適度引導，在學生確實需要幫助時進行適當提醒，由此培養學生的主學習的習慣。在小學數學課堂中融入思維導圖，教師需要做的是塑造學生的邏輯等數學思維能力。當學生具備一定的數學思維時，此時教師可以給予學生充分的自主學習的空間，在學生難以跨越的部分進行適度引導，以此使其逐漸建立數學知識的思維導圖。在此要注意的是，因為就現實而言，學生對數學知識的理解能力與思維能力有所差異，為此教師需要因材施教，使具備相對較高數學思維的學生擁有充足的自主學習空間，從而形成良好的自主思維習慣，而對于暫時尚未形成數學能力的同學而言，教師需要先幫助其學習基礎知識，并建立其數學思維，而后再培養其獨立思考的能力。

2.2巧妙利用思維導圖，構建數學知識體系

利用思維導圖，教師可以很好地將看似無關聯的數學知識串在一起，帶領學生分析數學知識之間的聯系。所以，教師在平時展開數學課堂教學的時候，首先要讓學生對數學學科知識體系結構有一個大概的了解，豐富個人知識儲備量。當學生需要解答問題的時候，也就依照教師所講解的數學知識體系結構，迅速完成知識的遷移與運用，解答難題。

2.3借助思維導圖，幫助學生梳理解題策略

解題策略是小學生在數學認知、獨立探究、合作交流過程中必須擁有的主體能力，與小學生的數學核心素養有非常直接的聯系，因此，解題策略的優劣能夠直接體現小學生個人能力與核心素養的高低。而思維導圖的出現能夠為小學生匯總某一類型題目的解題策略，讓小學生對常用解題策略了然于胸。以五年級上冊“植樹問題”教學為例。“植樹問題”向來是小學生進行數學認知的重點、難點內容，很多小學生對“植樹問題”似懂非懂，難以形成非常明晰的認識。而思維導圖的出現則能夠將“植樹問題”具體細化為三種情況：第一，兩端都栽的“植樹問題”，利用公式“距離/間距+1=棵數”;第二，一端栽樹的“植樹問題”，利用公式“距離/間距=棵數”;第三，兩端都不栽的“植樹問題”，“距離/間距-1=棵數”。為了幫助小學生更好地理解公式和運用公式，教師還要幫助小學生較好地理解“植樹問題”中“間隔”與“樹”的位置關系，以此推斷出“間隔”與“棵數”之間的數量關系。

2.4加強復習，強化知識記憶效果

學生學習的過程主要包括課前預習、課上學習以及課后復習三個階段，其中最為重要的是課后復習，因為課后復習是對課前預習的補充，也是對課上學習知識的深化，這一過程包含了學習的總章程，因此課后復習極為重要。在課后復習過程中，思維導圖可以促使學生進一步學習課堂知識點。在這一過程中，一方面由于沒有教師的輔導，學生需要獨立思考，解決問題，這就在無形中促進了學生的思維發展，讓學生的學習能力有所提高;另一方面，學生在回顧知識點的同時會觸發學生對知識點產生新的思考，提升他們的創新能力。此外，學生在復習過程中，由于知識點出現的次數增加，也就加深了學生對知識點的印象，提高他們的記憶力。

結束語

綜上所述，在小學數學教學過程當中，教師可以嘗試著引入思維導圖作為教學輔助工具，不斷利用思維導圖幫助學生整理思維，完善個人知識體系結構，營造更輕松愉快的學習氛圍，讓每一個學生都形成較強的邏輯思維能力與學習習慣，為今后的學習打下扎實的基礎。

參考文獻

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