信息技術在高中美術鑒賞課中的應用研究

黃偉才

【摘要】在高中美術教學階段，鑒賞課作為美術教育的關鍵環節，其具備高尚的人文內涵與鑒賞價值。而信息技術和高中美術鑒賞課程的有效結合，不但可以開拓高中生的美術鑒賞眼界，而且還能夠使其提高自己的視聽能力，進而激發他們對美術學習的興趣和熱情，以促進高中美術課程教學的成效。因此，高中教師在開展鑒賞課程時，應該及時引進信息技術的教學手段，充分發揮其教學的優勢作用。筆者通過論述信息技術與高中美術鑒賞整合的必要性，以及對學生學習的作用效果，從而提出幾點有效的應用策略。

【關鍵詞】信息技術;高中美術;鑒賞課程;應用研究

高中階段的美術鑒賞課程，在新課改定義中被稱之為“高中生必修藝術文化的學科”，其不但是組成美術課程教學的關鍵部分，而且還是培育學生美術探究興趣、提升審美水平的核心環節。另外，教師把信息技術與高中美術鑒賞教學相結合，從而為學生展示圖文并茂、聲色協同的美術學習內容，以更好地讓學生高效理解和學習美術作品知識點，并深入了解作者所表述的信息，將抽象的知識內容轉化成直觀、清晰的美術知識點，增加美術課堂的趣味性。

一、信息技術與高中美術鑒賞整合的必要性

美術鑒賞課程內容設置在高中階段必修的課程當中，為了高效地落實新課程的發展理念，教師應該注重引導學生美術鑒賞課程的學習，進一步摒棄傳統的“灌輸式”教學形式，以更好地轉變教學模式，由靜止狀態的課程教學轉變成動態的形式，而學生被動學習變成主動學習的模式。通過創新欣賞課的教學模式，使得教學策略也逐漸增多了，教師可以培養學生自主學習、合作學習以及探究學習的綜合學習能力。由此可見，信息技術和美術鑒賞課程教學相整合，有助于提升高中美術教學的效率。同時，也可以使教師順利地為學生開展情境式教學活動，讓他們在參與和學習美術鑒賞課當中，品味到優質的美術藝術作品的魅力所在。情境教學法是當前信息技術教學運用中效果最佳的教學方法，并具有較大的上升空間，它在多種教學方法當中，有著眾多的優點，能夠在視覺上帶給學生清晰的直觀感，有助于教師創設立體、趣味的鑒賞教學氣氛，可以充分調動學生學習的積極性，感染其鑒賞情緒，最終不斷增強他們對美術作品的審美感受。

二、信息技術對學生學習美術鑒賞課的作用效果

（一）有效增強學生的感性思維能力

所有的美術作品都蘊藏著細膩且豐富的情感，包括作者的獨特思想，意念及其精神內涵。教師在教學中結合信息技術努力為學生創設立體式鑒賞學習氛圍，有利于加強高中生的審美提升，從而提高美術鑒賞課堂的教學有效性。學生通過參與信息技術下的美術鑒賞課程，充分提高了自己的審美意識，同時也加深了他們對美術作品的鑒賞體驗，使其賞析的過程中更加生動、直觀、清晰。

在高中時期的美術鑒賞課程教學環節中，包括眾多類型的美術作品，主要有傳統類型的鑒賞作品、具有時代特色的作品以及近現代的美術作品等種類。學生在賞析這些美術作品的同時，可以初步體會到作品當中的欣賞美、表現美以及情操美。因此，教師應該及時將網絡信息和鑒賞課程相融合，進一步增強學生對美術作品賞析的學習體驗。尤其在鑒賞現代系列的抽象美術作品，教師將這類作品利用信息技術向學生直觀地展現，在激發他們探索與創新意識的基礎上，以更好地強化其感性思維能力的提升。教師在美術鑒賞課堂教學中，需要大量的作品信息，同時還要保證作品圖像的質量。而在現實的課本教材中無法達到這些要求，教材當中印刷的質量低、畫幅小，再加上美術欣賞課的時間較短，而學生課程學習的需求相對較高，他們需要眾多時間好利用信息來進行交流與學習。為了更好地解決上述的教學問題和矛盾，教師則應該及時引進信息技術，利用現代教育媒體來滿足學生對美術學習的需求，從而為其呈現出優質、畫面清晰、圖像較大的美術鑒賞作品。同時，還有助于拓展高中生美術視野，鍛煉其思維意識，最終活躍美術的課堂教學氛圍，使之呈現出精彩、生動的學習氣氛，使得教師順利達到教學的理想目的。

（二）提高學生審美能力與鑒賞能力

現代媒體技術的介入，使得高中美術欣賞課實現了理想的視覺教學環境。根據新課程改革的教學目標，教師需要在開展課程教學過程當中，不斷提升學生的審美水平以及鑒賞能力。與此同時，教師還要積極倡導愉快教學這一理念，鼓勵學生進行自主學習、探究學習以及綜合學習。在高中美術的欣賞課教學中，互聯網技術可以為欣賞課提供理想的視覺基礎與環境，還能創設出具有美感的氛圍，進而勾起學生對美的心理反應，使其深受意識的教育和熏陶，從而實現審美教學的最終目的。

譬如，教師帶領學生賞析美術作品《搗練圖》時，利用多媒體設備，能夠清晰地展現出一個小女孩躲到絹的下方并往上觀看的幼稚與可愛畫風，這些細節在教材中是很難看到的，而通過信息這一教學手段，繼而為學生提供了一個直觀且清晰的欣賞畫面，有助于學生學習和探究作者專屬的畫風與細膩的思想，從中了解到作者所表達的生活樂趣?；蛘呓處熃M織學生共同欣賞《西斯庭教堂天頂畫》的美術作品時，可以通過多媒體技術的呈現，讓他們從中體驗這一作品的震撼力以及作者技法的精湛之處。美術作品的欣賞又可以被稱為視覺藝術，學生在欣賞美術作品的時候，大部分的體驗和感受都是源自于視覺，而信息的展現效果正好符合學生的視覺需求，并在一定程度上和美術藝術有相通之處，將美術作品當中的點、線、色、線等重點內容展現得淋漓盡致，從而高效地促進了高中美術鑒賞課程效率的發展和提升，使得高中生的審美能力和鑒賞水平得到了迅速的進步。

三、信息技術在高中美術鑒賞教學中的應用策略

（一）巧用多媒體教學設施，活躍鑒賞教學氣氛

一節完美的鑒賞課，其重點在于課程教學氣氛的創設。因此，教師需要合理采用多媒體教學設備，以達到活躍鑒賞課程學習氛圍的目的，進而激起學生對美術作品賞析和探究的興趣和熱情。教師應該及時完善陳舊的教學模式，并利用信息技術為學生設置一個趣味的作品欣賞環境，從而引導他們積極參與學習，不斷提升其美術學習的效率。

比如，教師帶領學生賞析《觀看之道——美術鑒賞基礎》中《素養與情操——美術鑒賞的意義》這部分內容時，可以采用現代化電子設備為學生呈現出基本的美術鑒賞含義。同時，教師要通過多媒體技術為學生詳細地講述美術鑒賞的理念意義，具體包含一般系統理論、傳播理論以及學習理論等內容，進一步為學生今后的美術鑒賞作鋪墊，并在一定程度上拓展高中生的知識視野，以更好地激發其創作的興趣。

（二）采用信息技術，優化美術鑒賞教學形式

教師在開展美術鑒賞課程的時候，需要深刻地意識到信息技術的多種優勢，既可以將其當作教學的工具，又能夠運用信息技術來優化欣賞氛圍，繼而建立起師生互動的高效課堂。學生通過參與這樣的學習活動，能夠及時改變以往的學習模式，由被動轉化成主動形式，從而提高他們主動學習的意識。教師的教學任務就是按照教材內容，合理使用網絡技術，以優化美術鑒賞課程教學的模式，指引學生自行建立基本的知識框架。

以《匠心之用——雕像藝術》這一單元中的《體量與力量——雕塑的美感》內容為例，美術教師在開展鑒賞課程的教學過程中，應該把課堂的主導權交還給學生，進一步科學、正確引導他們參與到美術作品的欣賞活動中。教師在開設《雕塑藝術》這一課時，可以利用互聯網信息技術為學生搜集一些中國乃至外國的經典雕塑作品。比如，我國的龍門石窟佛像、人民英雄的紀念碑，或者是國外的大衛雕像等。同時，教師可以結合多媒體設備向學生解說所呈現出這些雕像圖片的相關信息。此外，教師為了讓高中生主動參與學習課程，則可以采用小組合作的教學方式，讓每組選擇一個作品來進行賞析，從而鼓勵利用信息技術設備搜集與本節課相關的美術作品，進一步對該作品進行深刻地欣賞與分析，最后每組派一名學生來分享自己的鑒賞感受，以提升其美術學習的成效。

（三）運用網絡設備，建立優質美術鑒賞課堂

美術學科不但是一門視覺性的藝術，而且還是一門造型藝術的課程。教師采用網絡技術，并以圖片、文字、動畫以及音頻的形式，和鑒賞課程有效結合，進一步構建高效的美術欣賞課堂，有助于引發高中生對美術的鑒賞興趣。此外，教師還能依據教學的內容，提前創設和預備教學所需的材料，在課堂教學當中只要輕擊鼠標，便能向學生展現出圖像、音頻以及文字內容，繼而吸引學生的注意力。通過利用信息技術，從中打破時空和地域的限制，讓學生在美術的長廊里自由行走，深刻體會美術的美感。

譬如，高中美術教師在教學《無聲之韻——建筑藝術》的相關內容時，首要任務就是借助多媒體技術給學生創設清晰可見、開放式的美術欣賞環境，進而激引起他們多種感官方面的體驗，并使其在美術學習課堂上，獲取更加豐富的賞析情感體驗。此外，教師也可以采用多媒體給學生收集一些我國古典的云林藝術作品，并從中增添相應的背景資料與音頻，讓學生產生一種身臨其境的感覺，從而深化他們的美術鑒賞體驗。

四、結語

總而言之，在高中教學階段，教師將信息技術與美術鑒賞課程相互結合，積極踐行了新課程改革的教學理念，同時也是當前教育改革的必經之道。在現實的美術欣賞教學當中，教師需要采用合理的信息技術教學方法，努力優化美術鑒賞的教學形式，從而為學生創設高效且優質的學習環境，進一步激發他們的學習積極性，最終有效地提升高中美術鑒賞課程教學的質量和學生的學習成效。

參考文獻：

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責任編輯? 林百達