小學音樂課堂中趣味性教學方法的應用

胡楊

摘要：趣味教學法的優勢十分明顯，而且已經在實際教學活動中得到了廣泛應用。對小學音樂教師而言，在課堂教學中應用趣味教學法，可以讓課堂氣氛更加活躍，并將學生注意力有需要集中到課堂上，進而達到有效提升教學效率和效果的目的?；诖耍疚暮唵握撌龅男W音樂課堂中的趣味性教學法。

關鍵詞：小學;音樂教學;趣味教學法

音樂的影響力和普及性非常強，在培養審美意識、德育教育等方面都有著非常重要的作用，因此成為小學課程體系中的關鍵構成。小學生也都非常喜歡音樂，但喜歡和學習不同，學習音樂需要有相應策略的支持，這樣才能更輕松地掌握音樂知識和提升審美水平以及德育水平。因此，非常有必要對趣味教學法的應用進行分析。

一、凸顯學生主體

在傳統的音樂教學中，通常都有教師為學生講解音樂知識或者帶領學生演唱歌曲，學生在這個過程中只是被動接受，主體性得不到任何體現，令原本有趣的音樂課堂變得十分枯燥，不具有任何趣味性，學生的興趣將受到極大影響，以至于教學效率和效果無法真正得到提升。凸顯學生主體是應用趣味性教學法的首要前提，作為小學音樂教師要更關注學生的感受，了解學生的興趣愛好，這樣其采用的教學方法才更加有效，才能真正發揮音樂教學的作用。

二、應用音樂游戲

游戲教學是趣味性教學法中最有特點的一種，其可以令教學過程變得非常有趣，讓學生在愉快的游戲中掌握學習內容。但要注意，應用游戲開展教學應以教育為第一前提，不能為了游戲而游戲，另外游戲也要以學生的興趣愛好為主，這樣才能讓學生更積極地參與到游戲當中。小學音樂教師在開展教學活動之前可以全面了解學生的興趣愛好，然后結合教學內容應用游戲，讓學生在游戲過程中感受音樂、理解音樂知識、提升音樂審美水平。以切分節奏和切分音的教學為例，教師可以在這部分內容的教學中應用擊鼓傳花的游戲，比如可以使用一首節奏分明的樂曲，讓學生根據樂曲的節奏傳遞小花，學生傳遞過程中教師可以隨暫停，當小花傳遞到哪一名學生的手里時其可隨意闡述對這部分內容的理解，也可以表演一個小節目，這樣學生就可在歡快的游戲環境中逐漸掌握切分節奏和切分音的知識。但應用游戲開展音樂教學對學生的音樂基礎有一定要求，所以這種教學方式不適合應用在小學初級音樂教學當中，另外每一個學生的音樂水平都有一定差別，應用游戲時對此要充分考慮，保證所有學生都能通過游戲有所收獲。

三、充分利用樂器

提到音樂就不能不提到樂器，二者密不可分，因此開展音樂教學也要充分發揮樂器的作用，利用樂器來提升音樂教學的趣味性。在傳統小學音樂教學中，教師也會使用一些樂器演奏教材中的歌曲，但學生沒有接觸樂器的機會，只能被動聽教師演奏，在一定程度上影響了學習興趣。對此教師可以結合小學生的實際能力應用更多比較簡單的樂器，以此豐富小學音樂教學的樂器種類，同時要讓學生能夠真正接觸和操作，這樣學生才會覺得音樂課堂十分有趣，由此也就達到了趣味性教學法的真正目的。另外，有些學生具有較高的音樂天賦，教師在應用各種樂器開展教學過程中對此要仔細觀察，充分挖掘這部分學生的音樂潛力。比如可以選擇三角鐵、鼓或者豎笛等比較簡單的樂器，然后在音樂教學過程中讓學生使用這些樂器配合教師嘗試演奏，也可以在某一特定節奏敲擊鼓和三角鐵，或者使用豎笛演奏簡單的曲調，這樣學生可通過樂器真正參與到音樂學習當中，學習效果可獲得明顯提升。

四、充分發揮信息技術的作用

信息技術可以應用在所有科目的教學當中，因此開展小學音樂教學也可以使用信息技術，利用信息技術將音樂知識變得更加生動有趣，然后通過信息技術更輕松地進行學習。以《男兒當自強》為例，帶領學生演唱這首歌曲之前，可以使用多媒體播放《男兒當自強》的MV，也可以播放相關影視片段，讓學生感受這首歌曲蘊含的渾厚氣勢，這樣學生也可以將這種氣勢體現在演唱當中，延長效果更可以明顯提升。又比如在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂劇教學當中，可以先讓學生觀看相關音樂劇的短視頻，然后通過模仿短視頻進行表演。這些都會讓學生覺得學習音樂十分有趣，學生也可通過有趣的音樂課堂收獲更多。

五、結語

將趣味性教學法應用到小學音樂教學當中，可有效激發學生的興趣，進而顯著提升音樂教學效率和效果，充分發揮音樂教學的作用。本文對此做了簡要分析，以期可為廣大小學音樂教師提供一些有價值的參考，教師也可結合實際情況進行應用，最終達到有效提升音樂教學質量的目的。

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