小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的教學(xué)策略探析

徐妍

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革已經(jīng)成為趨勢，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革也迫在眉睫。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)生數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀是這樣的：學(xué)生沒有辦法把數(shù)學(xué)生活和實際生活聯(lián)系在一起，不能在數(shù)學(xué)問題中發(fā)現(xiàn)實際問題，小學(xué)生的解決問題的能力還是有待提高。[1]本文就來抒發(fā)自己的觀點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;策略分析

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是以解決實際生活中的問題為核心。在這個階段，數(shù)學(xué)題中很大一部分都是讓學(xué)生體會到實際生活中的問題，讓小學(xué)生能夠可以解決實際問題，學(xué)生能夠更好地聯(lián)系生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題，我來表達一下自己的觀點。

一、創(chuàng)造問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前教育素質(zhì)的背景下，要積極改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就要利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉一個簡單的例子，在教小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)“對稱”時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生理解軸對稱和對稱性的問題，并讓學(xué)生理解對稱軸的性質(zhì)。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，能夠理解事物，應(yīng)該要課前準(zhǔn)備的對稱臉譜，運用生活中的例子，臉譜是我們國家的傳統(tǒng)文化，不僅可以宣傳中華文化，還會讓學(xué)生更加了解知識點，讓學(xué)生學(xué)的更透徹。第一點，像這樣的方法和案例可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)教師可以在本文中指導(dǎo)對稱教學(xué)的內(nèi)容;其次，數(shù)學(xué)教師可以積極讓學(xué)生反思和理解對稱在生活中無處不在。從建筑到藝術(shù)，甚至日常需求，都會有對稱的例子。教師最后總結(jié)的時候，可以全面分析問題所在，加深學(xué)生的理解。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)問題來找到生活中的問題，更可以在生活中提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

在提出問題時，將需要解決的問題穿插到各種教學(xué)情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念。在我這里，提出問題比解決問題更重要，只有創(chuàng)建問題，營造良好的氛圍，才能讓學(xué)生更加學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要將數(shù)學(xué)和生活能夠可以融洽地融合在一起，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題。列舉一個簡單的例子，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，肯定會學(xué)到“分?jǐn)?shù)”，要讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”，就要在實際生活中找到“分?jǐn)?shù)”的例子，比如，班級大家庭45個人是一個整體，而自己也是一個整體，自己是班集體的一部分，是在45個人中的一個人;還有，在實際問題中，10個小孩分一個大西瓜，這里當(dāng)然是平均分，每個人會分到多少，就可以讓學(xué)生們思考，3個人分等等這些實際問題，這樣可以幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、創(chuàng)新反思和總結(jié)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，提高學(xué)生解決問題的能力。不僅是解決更多的數(shù)學(xué)問題，而是掌握解決問題的思路，適應(yīng)生活中不斷變化的問題，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會反思和創(chuàng)新課堂評價方法。教師應(yīng)該給學(xué)生充分的自由。通常會有不同的方法和結(jié)果。讓學(xué)生主動表達自己的觀點，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問題解決后教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生比較解決問題的不同方法，并找出最佳方法。評估標(biāo)準(zhǔn)可能是方法是否簡單和嚴(yán)格。如果解決問題失敗，教師可以給出思路，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，幫助他們主動思考。最后教師可以總結(jié)，讓學(xué)生對照答案，思考。

四、利用團隊引導(dǎo)學(xué)生提升合作學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

眾所周知，小組團隊對一個人的幫助很大。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要利用小組學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生，小組同學(xué)之間互相交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會互相幫助，彼此學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成長。比如在復(fù)習(xí)“多邊形面積”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這樣再加上小組合作，效果就更加明顯了。當(dāng)學(xué)生在小組合作中時，教師不要給予學(xué)生過多的壓力，要讓學(xué)生主動發(fā)揮，不要進行思維的限制，教師要走出教材，幫助學(xué)生自行思考，自行繪制思維導(dǎo)圖，并且讓他們在共同的探討中不斷補充。在學(xué)生討論結(jié)束以后，教師可以與教材做對比，將學(xué)生總結(jié)的知識點查漏補缺，提高復(fù)習(xí)效率，養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，有利于將來的發(fā)展。

五、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一個數(shù)學(xué)問題的解決辦法有很多種。解題的方法和技巧靈活多變，一個數(shù)學(xué)問題擺在學(xué)生面前，許多的同學(xué)的見解。要讓學(xué)生真正學(xué)會解決這些問題的方法和策略。在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生自己也要注重自身能力的培養(yǎng)，要自我總結(jié)解決問題的方法，要自我探索，主動學(xué)習(xí)，要依靠教師的主導(dǎo)作用，只有真正做到自我探索，才能夠深刻記憶;教師也要努力學(xué)習(xí)，提高自身能力，也要學(xué)會自我發(fā)展，也要學(xué)會創(chuàng)新，找到更加有趣的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要向其他教師學(xué)習(xí)，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要真正做到為學(xué)生著想，切實做到為學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自我發(fā)展，團隊交流，合作學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]宋海霞.如何引導(dǎo)小學(xué)生多樣化解決數(shù)學(xué)問題[G].河北省石家莊市西苑小學(xué)，2021.

[2]張靜.聚焦問題解決，提高應(yīng)用能力——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的運用能力[G].江蘇省揚州市邗江實驗學(xué)校，2021.

[3]高小川.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法[G].南京河西外國語學(xué)校，2021.