初中數學典型課例研究在高效課堂中的作用

張艷

摘要：將初中數學典型課例在高效課堂進行研究的含義主要是去解決在平時的教學過程中出現的難題，而后通過對這些題目進行深入的研究，不斷排除掉錯誤信息，以此來更好地解決問題。這種教學方式因為其方法具有一定獨特性，所以能夠在最大程度上讓課堂教學取得良好效果，可讓學生在課堂中的學習變得更加地高效。本文將對初中數學典型課例研究在高效課堂中的作用進行研究。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;應用策略

引言：在初中數學課堂教學中，要達到好的教學效果才能算是高效課堂，并且在課堂教學的過程中，教師要將自身文化素養與教學效果結合起來，保障自身能夠出色地完成教學任務，達成既定的教學目標，以此取得較好的教學效果，引導學生學習。好的教學模式主要體現在以下方面：要能夠實現教學高效化，即能夠在最短的時間內讓教學質量達到較高的水平，讓學生們在短時間內能夠學到更多的知識，無論在校內還是校外的課外作業負擔，都是一個重要的考核標準。而是能夠實現效益的提高。要了解學生們在課堂中的學習狀況，加強學生自身對于中學數學課程的理解程度，激發學生對數學課程的學習興趣，以上種種，都是提高教學效率的重要途徑。

一、課例研究所包含的內容與特點

由于每個學生的自身能力以及生理上的發展都是存在差異的，所以在學習過程中所出現的問題也是因人而異的，有的學生在面對各種新知識時接受能力較強，因而能很好適應教師教學流程，相對那些學習能力較弱、自身綜合素質水平也不高的學生來說，學習初中數學將會變得十分地吃力。而相關數學教師的教學方法也存在許多問題，比如部分教師的教學思想沒有根據時代的進步而發展，許多還沿用一些落后的教學思想去進行教學，尤其是在教學過程中，部分教師偏愛于成績好的學生，對那些數學學習成績較弱的學生則予以忽視的態度，此舉會導致在初中數學課堂中，部分數學基礎不好的學生，學習成績會越來越差，與好學生之間的差距越來越大，形成兩極分化的格局，這種結果是一個非常不好的現象。

再者，很多時候人們把課例當成在教學案例中的一部分，認為教學案例中的過程和形式都趨于相同的，但是實際的情況卻是，教師會因為不同的教學要求對自身教學方式作出相應改變，至于如何做出改變，是根據課堂上師生之間的溝通情況，以及學生們自身學習過程等等多方面因素共同決定的。課例自身具備了典型性、啟發性、多元性等特點，其能夠在不同空間針對各種教學情景予以掌握，進而對教師教學過程進行綜合點評。所以個例分析主要是由許多專業研究人員以及許多的教育工作者，運用各種工具來對解教學的整體過程以及各種教學情景就行綜合分析并對其進行評價，并且其還能夠從不同教育工作者的教育經歷過程中得到一些有益的教學方法，從中可以明確其展示的案例是否能用于分析案例。

二、在高效課堂中加強初中數學典型課例研究的相關策略

1、數學課例研究的價值

數學的課例研究能夠為數學的理論教育和數學的教學活動創造一個好的實施環境，還能夠為教師引導學生進行相關實踐提供一個很好的平臺。對這些典型課例的研究，能夠為學生擴展更加深層次的知識，能夠為學生的現實生活增加趣味性，教師也能夠在典型課例的研究當中，對于自身的教學模式作出相應的改變，教師的教育理念、教學方法都能夠從教學案例分析中得到改善。

所以，在日常教學環節中，給予學生更加靈活地運用已掌握知識的機會，對學習中的許多難題去進行自主地摸索，加深對所學知識的認知程度。在學生的學習過程中，教師更多的是充當一個旁觀者的角度，讓學生自主的對各種問題進行摸索，在這過程中，對一些學生自主解決不了的問題進行一定的指導。在教學的過程中，也可以有意識地設置許多問題讓學生們能夠主動地帶著問題去尋找答案，對課堂教學來說，這將會對教學效率變得更加高效，取得的效果也會比以往的許多教學模式更好的方式。在平時的教學過程中，教師與學生之間互動是最重要的一個教學環節，教師要有充分的耐心去對學生在課堂中的問題予以解答，讓學生得到心靈上的滿足，同時，更能夠讓學生對自身的學習有一個明確的認識，能夠看到學生自身的不足之處，也能夠針對這些不足之處而做出相應的改進。而教師在其中同樣也可能會存在一些不足之處，通過學生對自己的評判以及教師自身對課堂教學的效果來綜合評判自己的教學方式，如果確實有不足之處也能夠及時地予以改善，在教師與學生雙方的共同努力下，能夠讓整個課堂的教學變得更加高效。

2、優化以往的教學模式

目前，許多的中學數學教師認為只有把問題講得更加詳細，每個步驟都給學生們列出來，這樣學生們就能夠很輕松地解決問題，但是就目前的情況而言，許多中學生在課堂的學習過程中，不能夠將自己的精力集中在課堂之中，更有甚者，對數學這門課程產生厭惡的心理。所以這個時候，無論教師自身的能力水平有多么的高超，無論題目講得多么詳細，都不能夠有效提升整體的數學成績。教師應該要在課堂中充分調動學生們的學習積極性，讓學生們能夠主動參與到課堂中來，自發地去對個各種數學問題予以思考，讓數學課堂教學真正的活躍起來，這樣才能夠營造一種很好的學習氛圍，以此激發學生的學習興趣，引導學生學習，有效提升學生的數學成績。

3、因材施教優化教學

由于每個學生自身能力水平存在差異性，所以很難讓所有學生都能夠弄懂每一道題，因此，教師要深入到學生之中去了解情況，針對于一些學習能力較薄弱的學生，有針對性地進行教學，教學的內容也要相應做出改變，先從簡單的題目開始，然后根據學生的實際情況逐步提高教學難度，在這樣日積月累的學習過程中，這些學習能力較為不好的學生也會逐漸提升自己的數學成績，這在一定程度上可實現總體的數學教學高效化。

4、側重于學生學習的全面發展

教師應該注重教學環境對學生的影響，良好的教學環境對于學生們學習來說會達到事半功倍的效果，這樣不僅僅能夠把學生們的思緒轉入到對數學的學習過程中去，保障學生在學習過程中，既學到了相關的數學知識，還能夠不斷激發學生們的學習興趣，幫助其樹立自信心，以此激勵學生更加主動地去學習。由于中學知識教育是一項非常基礎性的教學任務，其教學難度較大，教師注重于引導學生學習，可幫助學生在今后的學習過程中掃清障礙，以此使得學生學習變得更加地高效，還可使得學生能夠在做題過程中，對遇到的各種問題進行變換延伸，此舉在一定程度上便于學生自信心的養成，對于學生今后的學習與發展有一定積極影響，便于學生今后的發展。

5、典型案例分析教學的啟示

在初中的典型案例分析教學的實施過程中，充分地利用這種教學模式的優勢，能夠不斷的增強學生對于數學知識的學習興趣，同時，對學生自身的學習能力也會得到一個很大的提高，培養了學生的數學思維模式。學生接受知識的模式也從以往的被動接受到現在的主動接受，這種學習現狀的出現對于初中數學典型案例來說是十分成功的。

學生在典型課例的學習過程中。因為很多時候的課例都是限制在當前的知識范圍之內，所以學生應該在通過自己的學習過程中有一套自身的知識體系，在遇到各種難題的時候，能夠快速的分析問題，應用所學的相關的知識去解決問題，同時，還應該把數學中的許多常見問題應用到實際的生活中去，這樣對于數學知識的擴展，對相關知識的應用擴展都是一個很好的途徑，并且符合目前的教育目的。學生長期在這種案例分析模式下的學習之中，能夠不斷地對所學的數學知識予以積累，對待外界各種數學問題的思維模式以及看待事物的態度都會有一定的改變，當學生在處理許多的生活中的數學問題時，因為有著豐富知識的積處理起來會變得更加的理性。

通過大量的實驗顯示出課例分析在初中數學教學過程中發揮了巨大的作用，為廣大師生的教學與學習方法以及學生習慣的養成都有一定的影響，同時，這種教學模式也能夠為未來的數學教育模式改革提供一個很好的借鑒。

總結語

總而言之，加強初中數學典型課例在高效課堂中的研究是非常重要的，能夠在很大程度上彌補一些傳統數學教學過程中的不足，便于教師能夠充分利用數學典例進行教學，此舉可不斷激發學生的學習興趣，讓學生們能夠發現自身的閃光點，幫助學生在學習過程中建立自信。教師教學模式的改變也能夠兼顧到一些學習成績較為薄弱的學生，在一定程度上可使整個班級形成一種良好的學習氛圍，使得學生們自身所掌握的知識更加全面，可提升學生的學習能力，拓寬學生的知識范圍，增強學生的實際動手操作能力。在這種教學模式下的學習，學生的學習成績提高是十分迅速的，可為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

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