小學數學教學與思政教育深度融合的有效途徑探究

嚴鳳

摘 要：對于小學生來講，小學階段不但是其身體生長的一個重要時期，同時也是小學生收獲知識、樹立良好思想品德的關鍵時期。在這一時期的教育教學過程中，教師需要逐步培養小學生愛黨、愛國以及愛人民等諸多情感和品質，促使小學生能夠生成做社會主義的建設者以及接班人的美好愿望。因此，文章針對小學數學教學與思政教育的深入融合做出一些路徑上的分析和探討。

關鍵詞：小學數學;思政教育;深度融合;路徑研究

一、 前言

立德樹人屬于我國教育事業的一個重要標準，在各個學科的實際教學過程中融入思政教育，更是我國教育工作者的一個重要任務。對于小學數學課程來講，其中存在著非常多與思政教育相關的內容，如果利用得當便可以實現與思政教育的深度融合，這就要求教師能夠具備良好的分析能力以及挖掘能力，科學合理地將這些信息充分展現出來，既能夠教給學生數學知識，又能夠通過與思政教育的有效融合，不斷健全學生的人格，樹立良好的思想品質。

二、 思政教育與小學數學教學融合的重要性

（一）有助于推動學生實現社會性發展

對于當代教育來講，思政教育已經不再是思政教師一人的工作任務，而是全學科教師都應該主動擔負起的重要責任。在小學數學教學過程中融合思政教育，不但能夠促使學生更好地認知學科知識，同時還能夠讓課堂教學不再像以往那樣沉悶枯燥，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，有助于小學生學習質量的提高。除此之外，當代小學數學教學要求教師在實際教學當中，能夠采取有效措施推動小學生實現社會性發展，這一點屬于新課程改革以及素質教育的共同要求，也是當今時代發展背景下對小學生提出的要求。通過小學數學與思政教育的有效融合，可以幫助教師更加深入地挖掘思想教育資源，不斷拓展數學教學內涵，保證學生能夠實現社會性發展，逐漸成為一個合格的社會主義接班人。更重要的是能夠培養學生良好的思想情感以及道德品質，使得小學生樹立正確的人生觀以及價值觀，這對小學生今后的學習和成長都有著非常重要的價值和意義。

（二）能夠進一步強化小學生愛國主義情懷

對于小學生而言，其屬于祖國的花朵，更是整個民族的未來，其身上肩負著現代化建設以及中華民族偉大復興的重大責任和神圣使命。因此，在小學階段的教育教學當中，逐步培養小學生的愛國主義精神以及民族情懷極為重要。但是對于這一教育任務而言，需要小學時期的全體教師來完成，通過個人的努力遠遠無法達到任務的現實要求，通過全體教師的落實和努力，可以將愛國主義教育有效滲透到教育教學以及學生生活的每一個環節當中去，從而促使小學生能夠在潛移默化中受到這種思想的熏陶以及感染，這樣便能夠逐步成長為一個胸懷祖國和人民的優秀人才。在這種背景下，小學數學教師也應該積極主動地承擔起愛國主義教育滲透任務，在實際開展小學數學教學工作時，有意識地將一些愛國主義元素進行滲透，比如一些國家大事以及愛國人士的事跡等，循序漸進地將相應的內容傳授給小學生，促使其愛國主義情懷能夠得到進一步強化。

（三）能夠進一步樹立良好的教書育人觀念

目前，大多數小學都會開設專門的思想政治教育課程，但這種將知識教學與思政教育完全割裂的做法實際上是不可取的。對于小學時期的教育而言，其主要面對的教育對象是剛剛步入課堂進行學習的小學生，這些學生普遍特點便是情緒波動大、自身性格塑造還未完成，同時活潑好動。在這種特點下，如果教師在教學當中只知一味地開展知識教學，便難以關注到學生的內心情感活動，在教與學方面缺乏交流和互動，這對于學生良好人格的塑造會產生不利影響。在數學教學當中融入思政教育，能夠讓教師充分認清自身在教書的同時，還肩負著育人的重要職責，從而重視學生的情感以及思想變化，有助于進一步樹立良好的教書育人觀念，真正地實現教育的初衷。

（四）可以進一步增強思政教育力量

現階段來看，我國的思政課程并不列入中考以及高考的考試范圍，這使得“不考試便代表不重要”的觀念長期霸占著教師以及家長的思想，使得思政教育長期以來得不到應有的重視，從而嚴重削弱了思政教育的力量。近幾年，隨著素質教育的全面推進，思政教育得到了廣泛重視，但是小學當中同樣存在著專職思政教師缺乏的局面，甚至部分地區的小學由一些其他老師來兼任開展思想政治課程教學工作，而這些教師又難以將全部精力都投入到思政教育當中，也無法將一些深奧的道理切實結合實例完全對小學生講深以及講透。將思政教育融入小學數學教學當中可以對思政教學力量做出有效補充，而且在不同的課堂以及不同的場景下開展思政教學，還可以進一步增強思政教育的趣味性以及生命力，有助于小學生更好地吸收思政教育知識。

三、 思政教育如何與小學數學教學進行深度融合

（一）注重以立德樹人為核心開展融合

對于思想政治課程來說，其屬于落實立德樹人這一根本任務的重要課程，而小學時期的數學課程則屬于培養公民素質的一門重要基礎課程，所以這兩門課程在育人這一點上是一致的也是相通的，能夠進行深度的融合，從而更好地開展育人工作。而這個過程中教師屬于兩者融合的關鍵，作為小學數學教師應該注重提升自身的思想政治教育意識，充分認知到數學學科融入思想政治教育的重要價值和意義。小學時期的思政課程主要目標便是啟蒙小學生的道德情感，而數學課程的教學目標包括技能傳授、知識傳授，培養學生數學思考能力以及解決問題的能力，同時還包括培養學生情感態度等多個方面。在將兩者進行融合的時候，教師應該充分結合兩者的教育目標，挖掘融合點，從而在潛移默化中將思政教育切實有效地融入數學課堂教學當中去，為學生悄然埋下一顆美好思想品質的種子。

例如：在教學小學數學“角的認知”這部分內容的時候，在教材當中便展示了有關國旗、紅領巾以及少先隊隊旗等圖片，此時教師可以引導學生觀察這些圖片，然后讓學生結合自身的生活經驗看看這些圖片自身都在哪里見過，又有什么寓意，看到這些又能夠聯想到什么。利用這種方式激發學生對國家標志以及少先隊標志的情感，增強其探索興趣，使其能夠結合角的知識來充分認識紅領巾以及國旗的形狀。過程中教師還可以利用幾分鐘的時間為學生講解紅領巾屬于國旗的一角等相關知識，這樣不但可以完成數學知識教學，還能夠培養學生的愛國情感。