提高中職語文教學質量的幾點思考

付海花

摘 ?要：語文作為一門重要的學科，在每一教育階段都是學生需要重點掌握和學習的內容，為了保證學生的學習效果，教師要在學習中提升自我能力，在實踐中總結經驗方法，不斷提高語文教學的質量，創新語文教學的手段，豐富學生的學習體驗，讓學生能夠在興趣的指引下主動投入到語文學科的學習中，感受語文的趣味和魅力。在中職語文教學中，教師要結合中職生的語文基礎、文化水平和身心特點出發，找到有效的方式去優化語文教學模式，提升學生的語文綜合素養。

關鍵詞：中職語文;教學質量;提高策略

中職語文教學主要是以培養學生的文學素養和語文意識為主要目標，教師要在明確這一點的前提下去推動學科教學的改革，給學生帶來不一樣的語文課堂，讓學生能夠主動配合教師的工作，投入到一系列的課堂活動中，這是提高中職語文教學質量的重要保障和基礎前提。為了實現這一目標，教師要明確新課程標準改革對于語文學科教學提出的新要求，圍繞具體要求展開研究，不斷為語文課堂增添生機與活力，讓學生能夠感受到學習語文的趣味，保證學生的學習效果，讓學生能夠在語文課堂上感受到自身存在的價值，提升自主學習的意識和能力。

一、創設趣味情境，營造良好氛圍

中職學生的思想意識還不夠成熟，語文基礎還不夠扎實，在語文學科的教學中教師依舊要發揮自身的引導作用，在教學中全面關注學生，做好跟蹤指導工作，給學生的學習提供正確有效的指導。在語文課堂上教師要將激發學生興趣作為首要目標，讓學生能夠從內心深處對于語文學科產生好奇心和求知欲，在學習基礎內容的前提下展開深入的分析。

例如：在《林黛玉進賈府》這一課的教學中，因為這部分的內容比較難以理解，因此教師為了激發學生的學習興趣，可以在備課時做好充分的準備，借助互聯網在影視劇中截取相關片段，將其融入于課件中，在課堂上先給學生播放視頻，引導學生在了解的前提下再去進行自主學習，同時教師要指導學生邊閱讀邊思考，將手、腦、心進行結合，在閱讀的過程中將課文分段，并且做好標注，初步了解課文中不同人物的性格特點，為后續的閱讀理解分析提供保障。

二、合理進行提問，引導獨立思考

科學合理的課堂提問是保證語文教學質量的有效手段，在語文教學實踐中教師要結合具體的教學內容、教學目標等綜合分析，在備課時設計相關的問題，引導學生在尋找問題答案的過程中形成獨立思考的意識，提升獨立思考和分析整合的能力，為學生的綜合能力的發展提供切實的保障。提問是課堂上最能促進師生、生生之間有效互動的方式，教師要提高關注和重視程度。在設計課堂提問的具體內容時教師一要注重問題內容和提問形式的靈活性，要能夠給學生帶來新鮮的感受，這樣學生也會更愿意投入到學習和思考中;二要把握好問題的難度，過難的問題會打擊學生的學習積極性和自信心，過易的問題有無法給學生激發學生的挑戰欲望和好勝心理，最終的效果都會受到影響。

例如：在《鴻門宴》這一課的教學中，教師可以在課堂教學開始時先讓學生展開小組討論，將自己預習的成果進行交流分享，為接下來教學環節的開展提供依據。為了保證學生課前討論的效率，教師可以給學生提出幾個問題，讓學生帶著問題去進行思考和學習。比如：“鴻門宴”的故事發生在怎樣的歷史背景下？能否用自己的語言來闡述故事內容、分析主要人物的性格特征？在提出問題之后讓學生以小組的形式展開交流討論，在互相啟迪中實現共同進步的目標。

三、運用現代技術，拓展教學資源

在中職語文教學中，教師要充分發揮現代教育技術的優勢，在教材內容的基礎上拓展教學資源，豐富學生的知識儲備量，讓學生能夠在學習教材基礎內容的同時拓寬視野，提升能力，真正促進學生語文素養的進步與提升。比如說教師可以在立足于課內教材素材的基礎上在線上為學生推薦一些讀書網站或者推薦一些在手機上能夠使用的閱讀APP，并且給學生推薦一些適合其閱讀的課外書籍和經典名著，給學生提供豐富多樣的閱讀選擇，這樣學生可以充分利用課余時間開展課外閱讀，不斷擴寬自身的知識儲備量，給學生未來的成長提供扎實的保障。同時教師要做好教學的跟蹤指導工作，定期拿出1-2節課的時間讓學生針對近期課外閱讀的感受展開交流討論，闡述自己的感受和體會，在交流中分享更多的優秀書籍，在頭腦風暴中促進共同進步和成長。

四、應用賞識教育，促進個性發展

在中職語文教學中，教師不僅要給學生提供正確的學習指導和幫助，同時在教學管理中要注意自己的態度和方法，給學生帶來舒適的學習體驗，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍下學習語文知識，提升語文能力。為此教師要充分發揮賞識教育的價值和作用，在語文課堂上多給學生一些鼓勵和贊揚，逐漸提升學生的學習自信，讓學生能夠感受到教師的尊重和信任，在彼此信任的前提下去共同學習和成長，促進課堂上有效互動的形成。另一方面在學生出現錯誤時，教師也要以引導的方式讓其改正，盡量減少批評的次數。要包容學生的錯誤，尊重學生的差異性，在此基礎上發揮賞識教育的作用和價值。

例如：針對語文中一些文言文的教學，其實學生在學習文言文中的進步表現很難明顯化，很多時候都只是體現在一些細節之處。教師要能夠通過全面仔細地觀察來發現學生的點滴進步，比如能夠準確掌握古今異義、一詞多義等一些文言文知識點，此時教師要及時給予鼓勵和表揚，樹立學生的自信。

五、結束語

綜上所述，基于當前教育的發展形勢下，提高中職語文教學質量是教師的重要工作任務，為了實現這一目標，教師要從當前教學現狀出發展開分析，抓住重點去優化和完善教學計劃，組織豐富多樣的教學活動，以此來豐富語文教學課堂的內容，提升學生的學科素養。

參考文獻：

[1] 周慧. 關于提高中職語文教學質量的幾點思考[J].2020

[2] 羅建均. 提高中職語文教學質量的幾點辦法[J]. 軟件：電子版， 2015， 000（010）：54-54.