初中道德與法治教學中學生關懷意識培養初探

彭紅梅

摘 ?要：伴隨著社會的發展和進步，現階段的教學體系已經處于不斷的深化和發展之中，各中教學目標和教學形式都開始出現在具體的教學工作之中，而在初中道德與法治教學中進行學生關懷意識則是現階段初中道德與法治教學的重要教學目標之一，本文便從這一角度進行了分析和概括，對初中道德與法治教學中培養學生關懷意識的措施進行了探究。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;關懷意識

道德與法治是現階段初中教學中的重要科目之一，這一科目不僅關系到了學生的個人成績提高，也關系到了學生個人綜合素養和法理意識的提升，對于學生個人而言有著十分重要的作用，同時這一教學的核心也與現階段的總體教學內涵相符，是值得進行發展的學科。而關懷意識則是學生個人對于整體物質世界的關懷體現，更幫助學生重視生命、關愛生命，所以通過初中道德與法治教學中進行關懷意識的培養具有一定的實踐意義。

一、初中道德與法治課堂進行關懷意識培養的重要性

對于現階段的初中道德與法治教學而言，進行關懷意識的培養有著十分重要的作用和意義，這既是時代背景下進行初中道德與法治教學課堂發展與延伸的基礎，更是培訓學生健全人格的基礎。

（一）初中道德與法治教學中培養學生關懷意識有利于學生成長

在初中道德與法治教學中間學生關懷意識的培養，可以讓學生進一步注意到關懷二字背后的含義，并將關懷意識落實到具體的生活與學習之中。長此以往，就可以在學生的意識中間關懷意識的樹立，充分幫助其進行自身道德觀的樹立，在面對一些選擇和困境時可以有更好的心態去面對，并為身邊人提供一定的幫助，最終實現自身地進一步成長和發展。

（二）初中道德與法治教學中培養學生關懷意識課程發展

在現階段的背景之下初中道德與法治教學已經暴露出了一部分脫離于時代背景的問題，這些問題勢必成為這一學科進步路上的阻礙，而關懷意識的培養就可以有效提升整體初中道德與法治教學的質量，并為其發展與創新指明一條道路，使其可以進行順應時代潮流的發展。同時，也可以將培養關懷意識作為重要的教學目標來進行落實，以此確保課程實踐方法的進步。

二、現階段初中道德與法治教學中培養學生關懷意識的策略

（一）教師出發，完善自身

在學生的家庭中，父母是學生最為重要的老師，家長的很多行為都會招來學生的模仿，所以家長需要成為學生的典范，而在學校中，老師也扮演著這樣的角色，很多時候學生都會將教師作為榜樣來學生，如果教師自身就缺乏一定的關懷意識，必然無法對學生進行有效的關懷意識培養，所以需要教師以身作則，在具體的教學與生活中將關懷意識進行落實，既要讓學生感受到關懷又要讓學生認識到關懷的價值。

在具體的校園生活中，初中道德與法治教學教師可以多與學生進行溝通，關心其生活的各種細節，為其提供具有建設性的建議，給予學生足夠的關懷，使其可以感受到關懷所帶來的溫暖，以此讓學生意識到培養自身關懷意識的意義，并將教師作為榜樣進行模仿，以此實現初中道德與法治中的學生意識培養。

（二）走出課堂，學會關懷

隨著現階段教學體制的不斷進步，很多的科目都開始走出課堂，帶領學生走進生活，在日常熟悉的環境中進行知識的學習，同時也培養了學生的實踐能力，促進其個人綜合能力的進步。而在初中道德與法治教學中進行學生關懷意識培養的過程之中，也可以通過這樣的方式來進行授課，帶領學生走出課堂，到實際的生活中感受關懷的存在，最終達到培養學生關懷意識的目的。

在具體的教學過程之中，教師可以先對具體的課題進行準備，選擇好合適的教學內容，既要符合學生所在地的實際，又要可以充分培養學生的關懷意識，同時確保此過程中學生個人的安全與健康，為學生提供足夠的保護和關懷。

如在進行初中道德與法治教學中《探問生命》一課的教學中，教師就可以帶領學生走出課堂，到實際生活中進行學習。在這一課程中，教師可以帶領學生去慰問孤寡老人，讓學生為老人打掃衛生、表演節目，此過程本身就是對學生關懷意識的一種鍛煉。同時讓學生與老人進行交流，讓學生可以對生命、時間等較為抽象的概念有更為真實的認識，最終達到培養學生關懷意識的目標。

（三）巧設情境，感受關懷

初中道德與法治教學所面對學生大部分都是開始漸漸走向成熟的初中學生，這一階段的學生依舊較為感性，容易被情境、音樂、氛圍所帶動，所以可以以此為重點，打造對應的教學情境，最終達到培養學生個人關懷意識的目的。

在具體的教學過程之中，需要教師對課程有足夠的了解和分析，并可以針對于課程的不同進行不同情境的搭建，這一情境需要合情、合理，所以值得教師進行研究。同時教師還需要做好前期的準備工作，將可能運用到的設備和輔助道具進行準備，為后續的情境搭建打好基礎。

如在進行初中道德與法治教學《延續文化血脈》的授課過程中，教師可以通過情境搭建的手段來進行課程的展開。首先需要教師準備好一定的影視音頻素材，最要內容圍繞著我國已經出現斷代或是失傳現象的各種民間藝術，在授課時為學生進行播放。隨后需要教師進行情境的搭建，讓學生把自己想象成是這些藝術的傳承人，切身體會民族瑰寶從自己手中丟失的悲痛，以此來讓學生明確這些藝術文化對于民族的作用，從而進一步培養學生對文化、藝術、國家的關懷之情。

三、結束語

綜上所述，在現階段的初中道德與法治教學中進行學生個人關懷意識的培養有著十分重要的意義，既可以幫助學生個人實現提高，又可以促進整體教學的進步。而在具體的實踐過程中卻需要進行進一步的注意，需要從教師自身素質、課堂形式、情境搭建的角度進行實踐，以此確保學生會得到合理的關懷意識培養。

參考文獻：

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