新課程理念下高中數學教學中的問題及創(chuàng)新

陳笑天

摘要：近年來，雖然我國高中數學教師在教學改革中做了一些調整，但仍存在許多問題。本文分析了新課程下我國高中數學教學存在的問題。

關鍵詞：新課改;高中數學;問題

引言：

近年來，隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，高中數學教師在教學上也做出了相應的調整，但其教學效果仍有待提高。從本質上說，當前我國高中數學教學的教學方法，提高學生的能力和其他方面仍然存在嚴重的缺陷，需要每個高中數學教師根據實際情況在教學模式和教學方法進行進一步的探索和改進。

一、當前高中數學教學存在的問題

1.1學生的意識還有待提高

在新課程改革的背景下，我國高中教師雖然對新課程理念有了一定的認識，并在不斷地運用和創(chuàng)新這些新課程理念，但其本質思想并沒有發(fā)生變化。因此，很多教師在教學中都是按照這一理念來安排教學活動的。然而，教師沒有意識到，他們目前的教學方法雖然看起來與新課程理念相一致，但本質上是教師為本，學生需要按照教師的意愿去討論、自主學習、解決問題。教師在教學中沒有真正樹立以學生為中心的思想。這種教學意識的缺失是我姑姑高中數學教學沒有取得實質性進展的主要原因。

1.2脫離教材的教學

新課程改革為教師的教學提供了多種理論指導，其中最常見的包括情景學習法和多媒體教學方法的應用。許多教師選擇情況根據這種思維方式，但事實上，他們并不清楚的目的，意義和目標的創(chuàng)建情況，導致的創(chuàng)建情況要么脫離現實生活，使學生困惑，許多教師故意讓學生在網上搜索教學資源。大多數學生都會選擇先玩游戲，然后在家里學習上網，這樣學生就養(yǎng)成了不好的學習習慣，在尋找學習資源的過程中更享受的是上網的樂趣，以及學習的樂趣。各種原因導致了我國高中數學教學存在的問題。

1.3教師的教學理念過于傳統(tǒng)

雖然新課程理念到高中數學課堂，但有些教師仍然使用“灌輸式”教學模式，要求學生記住數學公式，盲目地忽略學生的日益增長的需求太多，這樣學生學習熱情喪失，甚至產生了不同程度的疲勞，幾乎增加了課堂教學的壓力，導致低質量的數學教學，教學效果總是不理想。教學脫離實際的現象十分嚴重，學生很難在數學上取得顯著的進步。新課程改革對高中數學教師來說既是一項必要的任務，也是一項巨大的挑戰(zhàn)。他們的實際思想和內心需求沒有表達的地方。在叛逆心理的影響下，學生形成了許多不良習慣，無法克服心理障礙，數學課堂的教學弊端也越來越多樣化。

二、教學策略的創(chuàng)新與優(yōu)化

（1）注重小組合作

在小組合作學習中，學生的團隊愿望強烈，教師的教學過程不再枯燥，學生的學習過程不再盲目，團隊成相互幫助，最終實現學習能力和數學成績的共同進步。學生可以接觸實際生活，加強合作能力和競爭精神的培養(yǎng)。科學分組可以為學生提供平等參與小組合作學習的機會，提高學生的團隊協作能力。

（2）為學生提供展示平臺

為了實現素質教育的目標，有效提高教學質量，我們必須以學生為主體，只有這樣，才能促進高職數學教學的有效發(fā)展。向學生灌輸數學思想和方法在數學學習過程中，通過這種方式培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造力能否進一步培養(yǎng)新的意識，提高自己掌握數學知識的能力為了發(fā)展新知識，我們需要解決學習新知識的過程。

（3）運用多媒體教學

時代在進步，社會在發(fā)展。合理應用多媒體技術可以消除學生的厭學心理，消除學生的好奇心和顧慮，拓寬學生的發(fā)展空間，達到最佳的教學質量效果。在新課程改革和高考新常態(tài)下，如何有效開展高中數學課堂教學，已成為當今教育教學課堂中的一個重要問題。借助多媒體技術拓展教學內容，關鍵是學生可以參與學習和獨立思考，和多媒體技術的合理應用，可以有效地擴大和豐富數學教學的內容。教師可以根據學生的問題設計一些有趣的或獨立思考實踐，所以它可以讓學生自主學習能力，這種教學方法不僅不能幫助學生降低學習的難度，而且對學生建立數學知識體系有較大的影響。

結語：

新課程改革的背景下，提高高中數學課堂教學的地位，讓學生積累了豐富的經驗，順利走向更大的成功，從而促進高中教育事業(yè)的穩(wěn)定。

參考文獻：

[1]盧建玲.新課程視閾下高中數學有效性教學的缺失與追探[J].六盤水師范學院學報，2014，01：84-88.