“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂構(gòu)建策略

葉麗娜

摘 要：信息時代，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢日益延伸，對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了重要影響，如何通過運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段建立師生的良性互動，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須考慮的一個實際性問題，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂構(gòu)建策略能夠為以后的教學(xué)工作提供有益的實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：? 互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);品質(zhì)課堂

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

（一）固化思維影響，注重實用性目的，忽視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

現(xiàn)代大多數(shù)人心目中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是想要進(jìn)軍理科、工科，認(rèn)為理工科才有好的發(fā)展前景，所以，從學(xué)習(xí)之初就打上了功利化的目的性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏主動性。實際上小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的一個起點，小學(xué)數(shù)學(xué)并不難，大都是最基本的數(shù)學(xué)啟蒙和計算，簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容也被很多教師采用簡單的教學(xué)方式，很多教師沒有認(rèn)識到，數(shù)學(xué)可以是靈活的，而不是簡單枯燥單一的。死板的格式化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大通病，也是中國的教育面臨的最大問題。雖然說這種格式化的教育方式可以改掉學(xué)生們懶散的習(xí)慣，但是也約束了學(xué)生自由思維的發(fā)展。就以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，慣性地教授學(xué)生數(shù)學(xué)常識和定理，但是很少強調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，所以，大多數(shù)學(xué)生也只是學(xué)會公式，完成作業(yè)。而在國外，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，注重在實踐中讓學(xué)生們真正愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)思維與能力的培養(yǎng)上，我國的小學(xué)教育尚需付出更多努力。

（二）素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中尚未落到實處

“素質(zhì)教育”是當(dāng)前教育改革的一大主題，但是在實際的踐行過程中，在很多時候成了一個口號，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于分?jǐn)?shù)的關(guān)注度依然很高，教師還是通過學(xué)生的作業(yè)和卷面來評判學(xué)習(xí)效果，主要測試的是學(xué)生的解題能力，還有做題的正確率，但是對于自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、動手實踐等方面的重視程度不足，“應(yīng)試”的目的仍然在“素質(zhì)教育”之上，這與當(dāng)下的課改理念不相符合，這樣的教學(xué)方式也與“高品質(zhì)課堂”的理念相去甚遠(yuǎn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂構(gòu)建策略

“品質(zhì)課堂”是當(dāng)下備受關(guān)注的教育理念，強調(diào)教師課堂教學(xué)的有效性，與此同時也在呼喚小學(xué)課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升課堂的趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，才能打造高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效果。

（一）轉(zhuǎn)變固化思維，讓數(shù)學(xué)課堂與時俱進(jìn)

在傳統(tǒng)思維的影響下，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模n堂應(yīng)該是嚴(yán)肅的，所以只是按部就班的按照課本開展課堂教學(xué)，無論是教授定理公式還是學(xué)習(xí)解題，都非常容易使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥、無聊的心理，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點。

（二）豐富教學(xué)手段，充分利用慕課、微課等形式

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在這樣一種現(xiàn)象：那就是雖然許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，計算能力出眾，甚至是屢屢的高分的學(xué)生，卻產(chǎn)生了一定程度的厭學(xué)情緒，甚至認(rèn)為自己全部的學(xué)習(xí)意義就是為了應(yīng)付考試，這樣將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)的情緒對于學(xué)生的成長非常不利。對待此種問題，教育者必須進(jìn)行反思，需要調(diào)整自己的課程設(shè)計。將計算訓(xùn)練為主的學(xué)習(xí)策略更換為將學(xué)習(xí)意義、數(shù)學(xué)文化的汲取、數(shù)學(xué)的應(yīng)用層面放在首位，待學(xué)生興趣普遍提升，訓(xùn)練技能層面自然無需過多操勞。在這方面，多媒體教學(xué)的方式能夠在很大程度上提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。多媒體教學(xué)的推廣和普及是形勢所趨，讓孩子更加深刻的記憶課堂上學(xué)習(xí)到知識。比如在學(xué)習(xí)五年級下冊《求得反彈高度》這節(jié)課的時候，可以利用多媒體教學(xué)，在多媒體中提前把一些籃球比賽的視頻放到了課件中，在上課的時候，給大家播放視頻，通過視頻，方便讓同學(xué)們感受到求得反彈高度和求得下降高度之間的關(guān)系，而且利用視頻資料上課，同學(xué)們非常有興趣，課堂效果很好，在寓教于樂的過程中實現(xiàn)了高校的課堂教學(xué)，學(xué)生也不會感到枯燥。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下的“慕課”形式也是提升教學(xué)效果的一個有效手段，在學(xué)習(xí)一些重點定理和難度較大的知識點時，可以讓學(xué)生通過“慕課”的形式觀看一些知名數(shù)學(xué)專家或者知名學(xué)校的老師對于知識點的講解，然后輔以線下的課堂演練以及測驗，能夠讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下獲取知識點，增加了課堂的趣味性，提升教學(xué)效果。

（三）巧用游戲，引導(dǎo)“快樂式”學(xué)習(xí)

“如何學(xué)的快樂，學(xué)的有趣，又能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量？”這個問題一直是廣大教師們的苦惱，學(xué)生們對于死板的教育方式厭倦，產(chǎn)生厭學(xué)心理，不論如何優(yōu)秀的學(xué)生，也無法做到在厭學(xué)情況下保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量如一。數(shù)學(xué)，并不是枯燥乏味單一的計算，在幾十年數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，“填鴨式”教學(xué)一直使用至今，但是在數(shù)學(xué)課堂上使用這種教學(xué)方式，忽略了所講授的知識對學(xué)生是否有吸引力，所以到底一部分孩子理解不上去，接受知識的程度不高。針對此問題，教師需要改革教學(xué)方式，可以在課程設(shè)計的過程中增加游戲環(huán)節(jié)以及問答設(shè)計，將數(shù)學(xué)運用通過實踐教育進(jìn)行情景再現(xiàn)，完美的融入課堂中，令學(xué)生設(shè)身處地的感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用之廣。激發(fā)學(xué)生獵奇心理、探索心理，帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)或是數(shù)字游戲，有獎競猜等。還可以將時下流行的AI技術(shù)、VR技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的課堂參與度，多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，而不是枯燥地背誦公式和大量刷題。

三、結(jié)語

綜上所述，高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維有著極為重要的啟蒙作用，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育最主要的引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，提升數(shù)學(xué)實踐能力，而不僅僅是灌輸數(shù)學(xué)公式，關(guān)注考試分?jǐn)?shù)。在信息化的時代，教師可以運用當(dāng)下流行的慕課、VR、AI等技術(shù)，讓單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變?nèi)藗儗?shù)學(xué)“枯燥”的刻板印象，逐步養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)探索精神，在教師愿意教和學(xué)生愿意學(xué)的互動中構(gòu)建高品質(zhì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)運用精神，將素質(zhì)教育真正落到實處。

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