興趣教學在小學低年級數學教學中的應用

陳水清

摘 要：數學是小學教學中的重點科目，學好這門課程對學生今后的發展很重要。小學數學教師需要結合小學生的特性，引入興趣教學法，營造良好的學習氛圍，使學生能夠積極投入到課堂教學中，構建高效的數學課堂。基于此，有必要對興趣教學的作用進行分析，在此基礎上提出有效的應用措施，以期能夠幫助小學低年級的學生更好的去學習數學，提高學習的效果。

關鍵詞：小學低年級;數學;興趣教學;作用;應用措施

在新課程改革背景下，更加注重學生的學習體驗，這時興趣教學法應用而生，被廣泛的應用在各個學科中，取得了不錯的教學成效。在小學低年級數學教學中也應該引入興趣教學，調動起學生學習的積極性，提升學生學習數學的能力。鑒于興趣教學的重要性，有必要對此進行深入研究，合理有效的應用好興趣教學，提升教學的整體水平。

1實施興趣教學的作用

首先，能夠激發出學生的學習熱情。小學低年級的學生具有活動好動的天性，注意力很難集中，再加上數學課程會涉及到很多的抽象思維，小學生理解起來有一定的難度。如果課堂氣氛太枯燥、沉悶，長此以往，學生會失去學習的興趣。實施興趣教學不僅能夠豐富課堂教學的內容，活躍整個課堂的氣氛，而且能夠集中學生的注意力，讓學生在學習時保持愉悅的心情，更加愿意去主動的思考，調動起學生的主觀能動性，提升課堂教學的效率。其次，能夠創新教學方法。在課程改革下，傳統的教學方法已經不再適應教學的要求了，需要在教學中不斷革新教學方法。興趣教學能夠推進教學方法的創新，在實踐教學中教師可以結合學生的情況和教學內容不斷的調整教學方法，以此來更好的滿足趣味課堂的要求。不斷的創新教學方法，對于增強學生的學習熱情幫助很大，還能夠培養學生的創造性思維。利用趣味教學的過程中，來不斷的完善和創新低年級數學教學的模式，將興趣教學的優勢展現出來，以此來更好得實現低年級數學教學目標。

2興趣教學應用的措施

2.1利用游戲讓學生感受到學習數學的樂趣

教師要結合小學生的特性來制定教學方案，小學生低年級學生的思維能力有限，喜歡具象化的事物，教師要利用好這一點，為了體現出課堂的趣味性，需要借助游戲，讓學生全身心的投入到學習中來。比如，在認識1-10 的數字教學時，教師可以設置相應的游戲，讓學生在游戲的過程中形成對數字的認識。可以設置“游動物園”的游戲，很多學生都很喜歡游覽動物園，教師可以利用多媒體技術展示出動物園的具體場景，讓學生仔細觀察視頻中的動物，之后提出問題“有誰能夠找出數量2”？有些同學會回答有2只兔子，也有同學會回答小雞有兩只腳......通過游戲的方式來加強學生對數的認知，對相關的概率知識也能理解的更加深刻。又比如，在認識人民幣的教學時，可以設置互動游戲，將學生分成若干組，在組內進行游戲，有些同學扮演售貨員，有些同學扮演購買者，讓學生在購買中加深理解，能夠靈活的將所學知識應用在實踐中。還需要注意的是，在游戲環節中，要重視手腦并用。多組織與動手有關的游戲，讓學生邊動手邊思考。對于動手環節的設置一定要合理、科學，要非常的巧妙的在游戲活動中融入數學知識。在學生動手的過程中，教師要適當的引導學生，時刻觀察每個學生的表現，及時給予指導。在完成動手游戲后，教師需要將相關知識進行總結，并活躍學生的思維，促使學生能夠將動手和動腦結合起來。

2.2教學過程要有趣味性

在具體教學時，教師應結合學生的實際情況，以此為基礎來設計教學方案，要因材施教。設計教學過程中要先從培養學生的創新思維入手，結合教育改革的實際情況，對教學設計進行調整，最終實現教學的先進性和靈活性。以“認識時間”為例進行分析，在教學過程中先利用多媒體技術播放某一位小學生一天內的學習和生活時間，用動畫視頻的方式展現出來。之后提出問題，比如這位學生幾點起床？幾點到學校？......利用這種方式先活躍課堂氣氛，促使學生能夠積極參與進來，能夠在輕松的氛圍中掌握知識。同時，在趣味教學過程中要注重培養學生的思維方法。要利用形象思維的方式表達出抽象的數學知識，比如可以開展數形結合的方式，用圖片等方式將抽象的知識表現出來，以此來加深學生的理解，更好的掌握運用知識。在列舉案例時，最好要與學生的實際生活相聯系，以此來增強學生的學習熱情。

2.3練習要有趣味性

鞏固練習是課堂教學中不可忽視的一個環節，通過鞏固練習，能夠加深敘述對相關知識的理解與認識。在布置練習習題時，要考慮到學生的個體差異性，不能層次和不同水平的學生的接受能力也是有所差別的，要利用好分層教學法，對不同層次的學生安排不同的練習任務。這種有針對性的學習，能夠讓學生更加的深刻的去感受數學知識，以此來實現知識的內化。同時，在選擇練習題時，要關注學生的心理需求與訴求，要結合學生的興趣來選擇，以此來滿足學生的學習需求。例如在講解“面積計算問題”時讓學生解答以下習題：在一個正方形水池的四周，環繞著一條寬兩米的路，水池的面積是16平方米，那么這條路的面積是多少平方米？教師也可以讓學生自行分析習題中的條件，啟發學生用不同的解題方法來獲取答案，等學生計算完畢后，教師可以為學生展示標準的計算步驟和不同的解法，以此培養學生嚴密的邏輯思維與創新能力。與此同時，教師應借助多媒體課件做好解析，告訴學生：由于正方形水池的面積為16平方米，16=4×4，可知，正方形水池的邊長為4米，大正方形的邊長則為4+2+2=8（米），因此，大正方形的面積為8×8=64（平方米），用大正方形的面積減去水池的面積就是水池外圍路的面積，這條路的面積是64-16=48（平方米）。此外，教師應根據學生的理解能力與學習興趣，為全班學生劃分合作小組，精心布置合作學習內容，引導學生合作預習新課程或者合作完成作業，在學習過程中學會獨立思考與合作探討，這樣有助于培養學生的合作探究精神。

2.4評價方式要科學

小學低年級的學生很看重教師的評價，如果教師經常給予學生正面的表揚，就會在一地程度上提升學生的學習熱情。教師要結合小學生的這一特性，在興趣教學中多應用正面評價，提升學生學習數學的信心，用更飽滿的熱情來學習。教師要一視同仁，對所有學生的學習情況都需要了解清楚。對于學習成績較差的學生，一定要積極引導，多鼓勵他們、增強他們學習的信心。以“十以內的加減法”為例進行分析，教師在教學的過程中提出問題，讓學生獨立思考并回答，對回答錯誤的學生，一定要注意言辭，不能以簡單的對或是錯來評價學生，要站在學生的角度來考慮問題，多鼓勵學生，之后指出需要改正的地方

結束語

綜上所述，為了提升小學低年級數學教學的水平，需要合理的應用趣味教學，首先，要利用游戲讓學生感受到樂趣，其次，在教學過程中要體現出趣味性，并且要在練習時體現出趣味性，最后評價方式要科學，不能打擊學生學習的信心。

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